俗話說，“男怕入錯(cuò)行”。短短5個(gè)字，濃縮了職業(yè)對(duì)于一個(gè)人一生的重要意義。

　　2018年起，高考改革不再文理分科。孩子們所要面對(duì)的，不僅是考試的變革，更重要的是未來專業(yè)選擇、高考科目選擇的改革。

　　如何把這些變化融入到孩子們的學(xué)習(xí)中？重慶晚報(bào)記者了解到，從2018年開始，生涯教育將融入到重慶的中學(xué)課程中來。為了上好這門課，學(xué)校也利用假期備戰(zhàn)。

　　19日，是重慶中小學(xué)放假后的第一天，在重慶一中的社會(huì)實(shí)踐中心，近40位老師開始了生涯教育課程培訓(xùn)的第一課。

　　主講老師說故事

　　一個(gè)銀行領(lǐng)導(dǎo)的兩難選擇

　　本期生涯教育課程培訓(xùn)的主講老師張楨寧，這位來自上海銀行業(yè)協(xié)會(huì)的招聘官，負(fù)責(zé)銀行高層領(lǐng)導(dǎo)的招聘，他講述了一位銀行領(lǐng)導(dǎo)給他說的故事。

　　一位大學(xué)生，畢業(yè)后順利地進(jìn)入一家銀行任職，不久他遞交了辭職信，覺得干這份工作沒意思。沒想到，其父母知道后，死活不同意孩子的做法，找到銀行領(lǐng)導(dǎo)，要求他拒絕孩子辭職。

　　“快樂是人生的基礎(chǔ)。”這位銀行領(lǐng)導(dǎo)告訴張老師，年輕人說，自己在銀行上班，雖然收入不錯(cuò)，但是受不了每天的考核、數(shù)據(jù)對(duì)比、業(yè)績排位……感覺每一天都是在壓抑中度過，并不快樂。而他的父母認(rèn)為，沒有什么工作比在銀行工作更好，父母不能接受孩子離開銀行的現(xiàn)實(shí)。這位銀行領(lǐng)導(dǎo)陷入兩難的選擇。

　　張老師沒有說這個(gè)故事的結(jié)尾，但可想而知，對(duì)于年輕人和他的家庭來說，不管是怎樣的結(jié)果都要經(jīng)歷風(fēng)暴般的掙扎。

　　現(xiàn)場模擬招聘

　　讓老師感受學(xué)生應(yīng)聘狀態(tài)

　　在教學(xué)現(xiàn)場，張楨寧老師讓參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行分組，模擬某銀行的招聘，兩位招聘官通過對(duì)應(yīng)聘者的尖刻發(fā)問，徹底地“炸”出了應(yīng)聘者的真實(shí)能力，從對(duì)客戶維護(hù)的信息了解，銀行金融業(yè)面臨的困境等等，說出了一系列銀行今后的走向。

　　“我們之所以讓老師變成招聘者和應(yīng)聘者，就是希望他們感受學(xué)生去應(yīng)聘時(shí)的一些狀態(tài)，從而更加準(zhǔn)確地了解生涯教育。”龍?zhí)独蠋煴硎尽?br />
　　龍?zhí)独蠋熣f，生涯中主要的核心是職場的匹配，在這個(gè)過程中，人的體驗(yàn)是很重要的。高中是生涯的準(zhǔn)備階段，因此，課程的設(shè)置顯得尤為重要。

　　據(jù)了解，目前重慶一中正在探索及編撰自成體系的生涯教育課程教材，為高考改革的到來做充分的準(zhǔn)備。

　　重慶晚報(bào)記者 王渝鳳 攝影報(bào)道

　　高考改革之后

　　學(xué)生如何進(jìn)行生涯規(guī)劃

　　龍?zhí)妒侵貞c一中的生涯規(guī)劃老師，他告訴重慶晚報(bào)記者，早在一兩年前，重慶一中就開始對(duì)生涯教育進(jìn)行了解和探索，目前正在對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

　　“所謂生，就是生命，涯則是生命的寬度。”改革之前的高考，學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)說話，分?jǐn)?shù)高，專業(yè)任選，但是專業(yè)是不是真的讓你滿意？很多人可能都有后悔的意思。學(xué)生一輩子的幸福全部折服于分?jǐn)?shù)，根本談不上幸福感。

　　把生涯教育貫穿到學(xué)習(xí)中，是讓孩子不再盲目擇業(yè)的開始。龍老師舉了一個(gè)例子：“很多孩子都對(duì)飛機(jī)有熱情，我們把生涯教育貫穿到中學(xué)，在中學(xué)階段，學(xué)生就能了解到飛機(jī)的構(gòu)造、動(dòng)力原理等等，如果學(xué)生真的很喜歡，那么延續(xù)到大學(xué)，就會(huì)學(xué)習(xí)制造飛機(jī)，成為為了自己夢想而努力的人。”

　　“一個(gè)人初期的夢想，在生涯教育中，叫做環(huán)境探索，這個(gè)專業(yè)到底是否適合自己，可能自己也不知道。只有通過真知灼見的職場探索，才能開啟真正的夢想之門。”龍?zhí)墩f。

　　專訪

　　回歸教育終極本質(zhì) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　生涯教育的意義可在？重慶一中唐宏宇校長表示，中學(xué)生涯教育不等同于大學(xué)職業(yè)規(guī)劃，有關(guān)聯(lián)但更有區(qū)別。唐校長特別強(qiáng)調(diào)，一定不能把中學(xué)生涯教育變成另外一門應(yīng)試教育課。而是回歸到教育的終極本質(zhì)，關(guān)心研究人的發(fā)展。

　　唐校長說，針對(duì)2018年的高考改革，中學(xué)生涯教育一定要走和應(yīng)試教育融合發(fā)展，互相促進(jìn)的路，在通識(shí)課程開展的基礎(chǔ)上要完成與課程融合的學(xué)科滲透，用生涯教育理念來促進(jìn)文化課程；在文化課程中體現(xiàn)生涯教育的促進(jìn)作用。利用加德納的多元智能理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長板效應(yīng)，利用學(xué)生的優(yōu)勢智能找到他們的天賦與潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走“生涯教學(xué)兩相宜”的創(chuàng)新之路。

　　鏈接

　　生涯教育

　　所謂“生涯”一詞在中國傳統(tǒng)文化中主要是生活和生計(jì)的意思。廣義的生涯，原意為人一生的發(fā)展，也可以指人一生的職業(yè)和角色的總和。狹義的生涯主要是指職業(yè)生涯。

　　生涯教育旨在讓學(xué)生通過自我興趣、性格、性向（能力）和價(jià)值觀的探索，加深對(duì)外在環(huán)境中職業(yè)的了解，以保證學(xué)生接受學(xué)術(shù)訓(xùn)練、社會(huì)意識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)備三者綜合的教育。