針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的難點(diǎn)疑點(diǎn)，愛(ài)智康劉珊珊老師針對(duì)性的回答了同學(xué)們提出的問(wèn)題。下面是本次答疑匯總，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助。

　　一、語(yǔ)法句式

　　問(wèn)題1：怎么快速熟悉語(yǔ)法

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：高中三大模塊：時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、三大從句。其中，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞都是通過(guò)動(dòng)詞形式的變化來(lái)表達(dá)不同的含義，只是所充當(dāng)?shù)某煞植灰粯印�時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)是指動(dòng)詞做謂語(yǔ)時(shí)的形式變化。而非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本定義就是動(dòng)詞不做謂語(yǔ)，做其他成分（主賓表定狀補(bǔ)）時(shí)的用法。三大從句包括名詞性從句、定語(yǔ)從句（又叫形容詞性從句）、狀語(yǔ)從句。其中，狀從非常好辨認(rèn)，體現(xiàn)的都是邏輯關(guān)系，包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、目的、條件、方式、比較、讓步這九類。名詞性從句中包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。賓語(yǔ)從句在初中階段就接觸過(guò)，可以由此入手，連接詞在其他名從中用法也都是一樣的。定語(yǔ)從句的基本含義是"……的"，常用來(lái)修飾名詞或代詞（非限制性定語(yǔ)從句不起修飾作用，而是對(duì)主句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充）這些在《五三》上都有詳細(xì)的解釋，你可以先讀目錄，再讀每章開頭的樹狀圖，了解每個(gè)模塊內(nèi)部的各項(xiàng)內(nèi)容，然后去一條一條看�？赐曛�后，��?gòu)?fù)習(xí)一下樹狀圖，或者自行整理一遍。英語(yǔ)的語(yǔ)法相比中文要有邏輯多了。此外，初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)，比如形容詞修飾名詞、副詞修飾動(dòng)詞，形容詞和副詞"級(jí)"的運(yùn)用，介詞短語(yǔ)、冠詞基本用法也需要在解題中注意。

　　問(wèn)題2：老師任務(wù)型閱讀的句式有特定的要求嗎

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：應(yīng)該說(shuō)還是有一些的，比如what sth. is和 how sth. developed/the history of sth.、the advantages and disadvantages/benefits and drawbacks of sth.以及why we should do sth.或the reasons of doing sth. 其實(shí)還是扣著what、how、 why這三個(gè)意思去表達(dá)。

　　問(wèn)題3：老師，如何辨別同位語(yǔ)從句和名詞性從句

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：同位語(yǔ)從句本就是名詞性從句中的一種。同位語(yǔ)從句用來(lái)對(duì)其前面的抽象名詞進(jìn)行解釋說(shuō)明，被解釋說(shuō)明的詞和同位語(yǔ)在邏輯上是主表關(guān)系，即"sth.是什么"。

　　問(wèn)題4：從句中where和in which有什么區(qū)別啊

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：首先，where在三大類從句都可以用，而in which只出現(xiàn)在定從中。其次，如果你需要明確的是他們?cè)诙◤闹杏梅ǖ膮^(qū)別的話，那么in which 的含義范圍比where要廣。where只能做地點(diǎn)狀語(yǔ)，in which既可能表地點(diǎn)，也可能表時(shí)間，還有可能表方式（關(guān)鍵在于先行詞是什么含義）。在做地點(diǎn)狀語(yǔ)時(shí)，兩者大多數(shù)時(shí)候可以互換，畢竟where也是既能夠指代具體地點(diǎn)，也能指代抽象地點(diǎn)。

　　問(wèn)題5：what可以使用在哪些從句中

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：高中階段，只有名詞性從句，也就是主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。