堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新

　　——七論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)教育大會(huì)重要講話(huà)精神

　　習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)指出，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新。這一重要論斷，既是我國(guó)教育改革發(fā)展在實(shí)踐中的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是黨和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力所在，是新時(shí)代教育改革發(fā)展的必由之路。

　　改革創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力，更是教育發(fā)展的時(shí)代主題。深化教育改革創(chuàng)新、推動(dòng)新時(shí)代教育改革發(fā)展，就是對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)下更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光的及時(shí)呼應(yīng)，是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育提出新的更高要求的持續(xù)響應(yīng)，不僅是中華民族復(fù)興的力量源泉，也是教育自身提升發(fā)展的方向與路徑。

　　堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，就是要改革評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)高質(zhì)量教育的需求更加強(qiáng)烈。滿(mǎn)足人民群眾不斷增長(zhǎng)的對(duì)高水平高質(zhì)量教育需求，促進(jìn)各地區(qū)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校自覺(jué)追求教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，立德樹(shù)人這一根本任務(wù)便有了更為具體、系統(tǒng)的生動(dòng)實(shí)踐。健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立一套科學(xué)、完整的教育評(píng)價(jià)體系，從根本上解決教育評(píng)價(jià)“指揮棒”問(wèn)題。凡是不利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)，讓那些針對(duì)學(xué)生能力與綜合素養(yǎng)的教育教學(xué)方法創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式探索、課程與教材體系建設(shè)等，真正成為教育改革創(chuàng)新的主流。

　　堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，就是要激活大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。辦好高質(zhì)量教育的目標(biāo)之一就是要形成高水平的人才培養(yǎng)體系，無(wú)論是談高質(zhì)量還是講高水平，都是與所處的時(shí)代息息相關(guān)的。當(dāng)今時(shí)代，虛擬現(xiàn)實(shí)將在多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)后重新改造人們的學(xué)習(xí)方式;慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式將變革日常教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展將為國(guó)內(nèi)教育資源分配不均、城鄉(xiāng)教育資源外教師資不足、地域移動(dòng)不便作出積極改善。以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)將引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，發(fā)揮在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)體系。

　　堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，要增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的各類(lèi)人才。我們要堅(jiān)決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，用系統(tǒng)的思維認(rèn)識(shí)改革、用普遍聯(lián)系的觀念設(shè)計(jì)改革、用統(tǒng)籌兼顧的方法推進(jìn)改革，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試招生及就業(yè)制度等，系統(tǒng)深化育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制改革，構(gòu)建起一套促進(jìn)發(fā)展、支持創(chuàng)新、引領(lǐng)未來(lái)的基礎(chǔ)性教育制度體系，不斷優(yōu)化教育體系和成長(zhǎng)成才通道。

　　推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育，必須堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新。各級(jí)各類(lèi)教育需要不斷探索頂層設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行的新路徑，才能筑牢建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這個(gè)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。