一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣。三輪復習，是一盤棋，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，各個階段有各個階段的重點和關鍵點。千里之行，始于足下；高三復習，始于一輪。高三一輪復習時間最長，也最為關鍵，決定了二輪、三輪復習的效果，更決定了高考成績。

　　我們校長對高三復習總的要求就是“重實效、求高效”。高三復習，時間彌足珍貴，要力求每一堂課、每一天的教學效率最大化。一輪復習提高效率，要把幾項工作切實落實到位：

　　一是一輪復習基礎要到位。

　　一輪復習看功夫，就是看鋪的到不到、砸的實不實，用功夠不夠。基礎不牢，地動山搖。高考備課全程都要把基礎放在首位，一輪復習本身也是二輪、三輪復習的基礎，夯實基礎更是重中之重。高考科學命題的比例是3:5:2,80%的是基礎。我們就應該把80%的時間用在80%的考試內(nèi)容上。對于優(yōu)秀學生首先要保住80%的分（600分）不失，然后在20%中多得分，才能考取清華、北大等名牌大學。但很多學習優(yōu)秀學生不重視基礎，一心只想做高考題，不喜歡做簡單題，好高騖遠，結果問題也往往出在基礎上。普通學生保住了80%，就能考一本。因此，不論尖子生培養(yǎng)還是大面積豐收，一輪復習我們還是要側重落實基礎知識、基本方法、基本技能，立足中、低要求，不盲目拔高， 不追求“一步到位”，否則，物極必反、欲速則不達。

　　要正確理解基礎，不是會做幾個簡單題就叫基礎扎實。對于一輪復習，基礎就是像蓋房子一樣，需要著力做好兩件大事：一是夯實地基，二是打好框架。一輪復習很重要的一個關鍵詞就是“系統(tǒng)”，要注重引導學生通過構建知識網(wǎng)絡，努力使學生模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。

　　二是課本是高考命題和高考復習的依托，一輪復習對教材、課本知識的梳理、重組、挖掘要到位。

　　一輪復習，要以教材為本，全面細致的回顧課本知識，讓學生樹立“教材是最好的復習資料”的觀點,先引導學生對教材中所涉及的每個知識點進行重新梳理,對教材中的概念、定理、定律進一步強化理解。很多學生本身就不重視課本，我們得引導，不能一上來就拋開課本，埋頭做題。

　　三是一輪復習的重點就是要掌握扎實的基礎知識和基本原理，核心是能夠有效記憶知識要點并靈活運用。因此，一輪復習不論文科、理科都要對概念、公式、定理等基本知識點的背誦記憶要強化到位。不能等到二輪、三輪再去背誦、記憶。

　　四是每堂課的重點、難點、關鍵點的解決要到位，確保重點要得到突出，難點和關鍵點要得到強化和突破。

　　多而雜，就意味著不精，意味著混亂，意味著重點、難點不突出，針對性不強，效率不高；萬山磅礴，必有主峰；打蛇打在七寸上，牽牛牽住牛鼻子。課堂教學切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，更不能撿了芝麻丟了西瓜。

　　有舍才有得，舍得是一種智慧。高三復習要突出重點，切忌主次不分，無的放矢，導致復習不深不透，淺嘗輒止，蜻蜓點水，霧里看花。怎么辦？就是要在“精講”上下足功夫。抓住學情，講難點、重點、易混點、薄弱點；講思路、技巧、規(guī)范；講到關鍵處，講到點子上，講到學生心里去。題是永遠講不完的，學生也不是講了就能會的。

　　五是要確保每堂課的訓練到位。

　　當堂訓練和反饋是最有時效的訓練，課內(nèi)一道題勝過課外三道題。要盡量多地增加學生動筆訓練時間。課堂上比講更重要的是練，比練更重要的是思。光講不練假把式。學生的能力不是講出來的，是練出來的。抬起手，永遠比嘴高。高三復習課更是要少講，精講，后講。一要讓學生腦、眼、耳、口、手、筆交相動起來，以杜絕“滿堂灌”；二要摒棄缺乏思維價值的提問而激勵學生發(fā)問，以杜絕 “滿堂問”；三要減少單一“看”屏幕的時間，以杜絕“滿堂投影”，多使用實物投影；四要讓學生動起來，以杜絕“滿堂靜”；五要給學生留出恰到好處的思考“空白”，以杜絕“滿堂鬧”。

　　六是考綱考點的認識理解要到位。

　　重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去；關鍵的不是你有多使勁，而是你在哪使勁。方向不對，努力白費�！犊荚囌f明》是高考命題和高考復習的依據(jù)。外語、理綜、文綜使用全國卷，語文、數(shù)學正在向高考卷過度。我們隊對新高考的研究異常關鍵。我們既要“埋頭拉車”與“抬頭看路”。每一個章節(jié)復習之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有數(shù),有的放矢，不做無用工。怎么研究？專家的做法就是把近五年的高考題做好考點統(tǒng)計，通過數(shù)據(jù)找規(guī)律。歷年試題整體研究——找共性；近年試題重點研究——找趨勢；相同試題對比研究——找變化；不同試題分類研究——找差別；全國卷研究——找新意、找動態(tài)。

　　七是要確保解題思路、科學答題技巧的規(guī)范，點撥引領到位。

　　引導學生形成良好的解題習慣，培養(yǎng)學生扎實的考試能力，落實學生解題的三重境界：一是“解”，就是想盡一切辦解決當前問題。二是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結解題經(jīng)驗和方法。三是“歸”，就是獲得的知識經(jīng)驗與書本知識聯(lián)系起來，回歸到高考能力要求上去。解題上強化學生落實三個字：慢（審題），快（書寫），全（要點全面，答題步驟規(guī)范）。

　　八是要確保選題的到位，做好題。多做題。

　　題是永遠做不完的，好題卻是有限的。需要我們從題海里披沙揀金，要“跳出題海、以精取勝”。校長經(jīng)常跟我們講要選好題，用好題——高三后期高效復習的兩個支點；選好了題，就成功了三分之二；以一當三，以一當五。真正把練習數(shù)量降下來，把練習質(zhì)量提上去。作業(yè)過多，學生整天疲于奔命，疲于應付，渾渾噩噩，久而久之沒了興趣，沒了思維，沒了思想，沒了自信，何談高效學習，何談自主發(fā)展，又怎么能適應新形式的高考？

　　數(shù)學高考滿分的王璐同學的經(jīng)驗是題量加總結。我們大多學生題目做的不可謂不多，但效果不佳，成績提不上來，就是題目做的不少，但用在思考總結上的功夫不夠，反思的少，舉一反三的少。學而不思則罔，思而不學則殆。少布置一些作業(yè)，多給留給學生思考、總結的時間。

　　最后，我想重復高一教師會上講過的一個事例，與大家共勉。

　　散文界的泰斗、教育界的大師朱自清先生某些天賦條件本來不怎么適合做教師，略微有些口吃，但學生們卻異常喜歡他的課，稱他為“愛師”，都把他視為“一位值得終生懷念的老師”。究其原因，很重要的一點就是朱自清他的為人的態(tài)度，為學的精神，為學的功夫，教書的精神，都是認真而嚴肅的。

　　朱自清把上每節(jié)課都當做大事對待，他曾這樣介紹自己的教學體會：我在每一次上課之前心情總會習慣性地緊張，這時我都要把自己的情緒努力調(diào)整到最佳狀態(tài)才敢走進課堂——因為課堂是神圣的地方，容不得我有絲毫的懈怠。

　　態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定高度。校長在開學典禮上寄語高三學生說：抓住了高三，就抓住了人生。高三于學生、于家長、與學校而言，何其重要。教一屆畢業(yè)班，樹起一座豐碑。讓我們以更加積極地態(tài)度投身到畢業(yè)班的教學管理中，成就學生、學校的同時，發(fā)展自己，收獲成功。