這，是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代：科學(xué)技術(shù)、社會(huì)文化蓬勃發(fā)展，人民生活水平日益提高，人民物質(zhì)文化需要日益增長(zhǎng)。

　　在這樣的時(shí)代背景下，隨各方面事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也迎來了各類問題接踵產(chǎn)生的多事之秋：各類直播互動(dòng)平臺(tái)泛濫，主播、網(wǎng)紅良莠不齊，各類文化節(jié)目低齡化，內(nèi)容幼稚化，掀起全民“降智風(fēng)潮”；日常生活中，各類公眾討論平臺(tái)上，各種不合事實(shí)的偽科學(xué)“商業(yè)性科普”肆意毒害群眾，卻又吸引了大批“信徒”；微博、微信、各類報(bào)刊文章刊登各種“毒雞湯”，各類“鍵盤俠”橫行四方，“伸張正義”……

　　對(duì)此種種現(xiàn)象，人們并非全然不知問題所在，也并非沒有認(rèn)識(shí)到其危害，認(rèn)為這些問題是各方面發(fā)展不夠迅速，科學(xué)文化教育不夠普及所導(dǎo)致的。然而，細(xì)加思索，事實(shí)或許并非如此。

　　帶來全民“降智風(fēng)潮”的，并非落后的科技文化，相反，是多媒體事業(yè)蓬勃發(fā)展同人們娛樂文化素養(yǎng)之間的不平衡。

　　引起人們深信“商業(yè)性科普”成為偽科學(xué)“信徒”的，不是科學(xué)文化教育的落后、“賽先生”在人們心中地位不夠高，而是普及后的科學(xué)文化教育同人們教、學(xué)觀念的不平衡：全面硬式教育普及所引起的受教育者學(xué)習(xí)觀念的扭曲，使之以應(yīng)付考試為目的，名利為目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致步入社會(huì)后，由于對(duì)知識(shí)沒有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，致使其所掌握知識(shí)點(diǎn)的迅速淡忘。另一方面，由于其認(rèn)為自身受過教育，對(duì)自己已經(jīng)淡忘，同時(shí)在偽科學(xué)言論的影響下發(fā)生偏差的知識(shí)記憶過于自信，進(jìn)而導(dǎo)致了其對(duì)錯(cuò)誤觀念的固執(zhí)，難以糾正。

　　導(dǎo)致人們做“鍵盤俠”，成為“批評(píng)家”的現(xiàn)象的，不是當(dāng)今社會(huì)缺乏具有魯迅先生那樣的批判精神、救國(guó)精神的人，而是文化的不完全普及所導(dǎo)致的人們對(duì)自己思想的過于自負(fù)，形成一種認(rèn)為自己有超越常人的洞察能力，他人應(yīng)遵從其認(rèn)為“理所應(yīng)當(dāng)”的道理的想法，而對(duì)于其自身卻“當(dāng)局者迷”，認(rèn)為自己的行為正確的自滿心態(tài)。這類人并非是缺乏社會(huì)責(zé)任感，相反，正是由于他們那種強(qiáng)烈卻又病態(tài)的責(zé)任感，致使他們成為病態(tài)的“批評(píng)家”，致使“魯迅病”漫延開來。

　　正如戰(zhàn)斗機(jī)的“幸存者偏差”那樣，我們的問題，并不在于科學(xué)、文化、教育等各方面發(fā)展的不夠迅速，而是我們所未注意到的那些“完好”的部分：過急過快的發(fā)展與人們的思維意志間的不協(xié)調(diào)與不平衡。