高三語文教案:《贈黎安二生序》教學(xué)設(shè)計
來源:3edu教育網(wǎng) 2018-11-14 14:06:09
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者以"迂"為善,對"道"不渝的忠誠。
2、理解"迂闊"在文中的內(nèi)涵和在結(jié)構(gòu)上的作用。
3、鑒賞作者正話反說的表現(xiàn)手法和效果。
教學(xué)重點:體會作者以"迂"為善,對"道"不渝的忠誠
教學(xué)難點:正話反說的表現(xiàn)手法和效果
教學(xué)進(jìn)程: (一課時)
一、作者介紹
曾鞏,北宋散文家。唐宋八大家之一。字子固。建昌軍南豐(今屬江西)人。嘉佑二年(1057)進(jìn)士。歷任館閣校勘、集賢校理、實錄檢討官,官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下,完全接受了歐陽修先道而后文的古文創(chuàng)作主張,而且比歐陽修更著重于道。因此,曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論,他的政論文,語言質(zhì)樸,立論精辟,說理曲折盡意。如《上歐陽舍人書》、《上蔡學(xué)士書》、《贈黎安二生序》、《王平甫文集序》等都紆徐委備,近似歐陽修文。記敘文亦常多議論,如《宜黃縣縣學(xué)記》、《墨池記》都于記敘中縱談古今。曾鞏亦能詩,今存詩400余首,以七絕成就較高,但為文所掩,不大受人重視。著作今傳《元豐類稿》50卷,有《四部叢刊》影元刊本。
二、背景資料
這是一篇應(yīng)黎生之求而寫的贈序,寫于治平四年(1067)。黎安二生是蘇軾寫信推薦給曾鞏的朋友。他們從四川拿著自己的文章來京師就正于曾鞏,也是"以文會友"之意。不久,黎生補任江陵府司法參軍。行前,應(yīng)二生之請,曾鞏寫了這篇著名的文章。
三、 疏通文句
重點研討下列詞句:
第一段:既而 顧 誠 閎壯 馳騁 雋偉 固 知
第二段:頃之 以為 既 以言相求于外
第三段:信 志 同 不自知 特 以 庸詎
第四段:然則 其
四、理解內(nèi)容
1、概括各段大意
�。ㄒ唬┙榻B黎安二生。
�。ǘ⿲懤枭R別求序之緣由。
�。ㄈ┳髡咦詳⑹�"迂闊"。
�。ㄋ模┥钊胍粚诱归_議論。
2、本文寫黎安二生,卻先寫蘇軾,再寫蘇軾來信贊二生,然后寫其人其文,有何用意?
以文壇大師烘托黎安二生,突出二生文才。
3、哪兩個詞是本文的"文眼",在文中該如何理解?(課后練習(xí)一)
"迂闊",文中指不合世俗之風(fēng)。
4、如何理解黎安二生的"小迂"與自己的"大迂",作者對自己的"迂闊"持什么態(tài)度?
黎安二生的"小迂"為"文"之迂,是文風(fēng)問題;自己的"大迂"為為人之迂,"道"的問題。作者以"迂"為善,表現(xiàn)決不附和頹傾的世風(fēng),對"道"的不渝的忠誠,及我行我素、無所畏懼、勇于躬行直道的可貴精神。正話反說,譏世之詞。有力的為自己作了辯護(hù)。
五、賞析寫法
1、正話反說
作者前文極力鋪陳藻飾黎安二生文才,正是為了說明后面的"不迂","不迂"而以"迂"名之。顯示了世俗的謬誤。正話反說,文曲意直,顯示內(nèi)在的鋒芒。
2、意境含蓄
諸多憤世之氣,盡在深蘊之中。
布置作業(yè):
梅圣俞詩集序
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者"詩窮而后工"的觀點及其闡述這一觀點的意圖。
2、學(xué)習(xí)文章以"詩窮而后工"為主線組織素材的構(gòu)思技巧。
3、品味文章敘議結(jié)合,在平易、簡潔中見真情的語言特色。
教學(xué)重點:理解作者"詩窮而后工"的觀點;學(xué)習(xí)文章以"詩窮而后工"為主線組織素材的構(gòu)思技巧
教學(xué)難點:品味文章敘議結(jié)合,在平易、簡潔中見真情的語言特色。
教學(xué)要點:理解作者"詩窮而后工"的觀點;學(xué)習(xí)文章以"詩窮而后工"為主線組織素材的構(gòu)思技巧;品味文章語言。
教學(xué)進(jìn)程:
一、題解
梅堯臣,字圣俞,宣州宣城人。在宋初詩文革新運動中,是歐陽修志同道合的摯友。他的詩很著名,尤為歐陽修所欣賞,贊其"覃思精微""深遠(yuǎn)閑淡",其詩繼承了真正的、純正的詩歌傳統(tǒng),具有極強的感染力。南宋陸游曾稱其為唐代李白、杜甫之后的第一位作者。
宋仁宗慶歷六年,歐陽修為梅詩初次結(jié)集并寫下了這篇序言的主體部分,第二年親自為梅詩整理編纂成書,并續(xù)完此序。
二、自讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬�、梳理文句,理清思路。
翻譯重點句
1、予聞世謂詩人少達(dá)而多窮,夫豈然哉?
2、蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人,殆窮者而后工也。
3、世徒喜其工,不知其窮之久而將老也!可不惜哉!
4、圣俞以疾卒于京師,余既哭而銘之,因索于其家,得其遺稿千余篇。
討論、理清思路
全篇以"詩窮而后工"為主線
一、提出"詩窮而后工"這一千古獨創(chuàng)的命題。
二、分析梅圣俞其人其詩,寫其"詩窮而后工"。
三、敘述收藏梅圣俞詩作并寫此序的經(jīng)過。
�。ǘ�、理解與探討
1、文中哪一句最能表現(xiàn)出二人之間的深厚友誼?其中最關(guān)鍵的一個字又是什么?
2、文章敘述梅圣俞的經(jīng)歷,是緊緊圍繞哪一個字展開的,為什么要這樣寫?
3、舉例分析本文的語言特色
三、鑒賞與評價
歐陽修提出"詩窮而后工",韓愈提出"物不得其平則鳴",孔子提出"詩可以怨",司馬遷認(rèn)為"詩三百篇,大抵圣賢發(fā)憤之所為作也"。試分析這些詩歌理論有這樣的傳承關(guān)系?
布置作業(yè):課外選取韓愈的《送孟東野序》,與本篇進(jìn)行比較閱讀。
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