�。ǘ�）、軍機(jī)處的設(shè)立（清）

　　1、問題探究　學(xué)生閱讀課本內(nèi)容思考：

　�。�1）軍機(jī)處設(shè)立于何時(shí)？設(shè)立軍機(jī)處的直接原因和根本目的是什么？

　�。�2）軍機(jī)處的職權(quán)如何？從中說明了什么？（可強(qiáng)調(diào)說明：軍機(jī)處不是“決策”機(jī)構(gòu)，它只是將皇帝的旨意跪受筆錄，傳達(dá)給中央各部門和地方大臣去執(zhí)行。）

　�。�3）如何認(rèn)識(shí)軍機(jī)處設(shè)立的作用、影響。（a、精簡(jiǎn)了行政辦事手續(xù)，提高了工作效率；b、加強(qiáng)了皇權(quán)，是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物；c、表明封建制度的衰落，因?yàn)榧訌?qiáng)君主專制再無更好的選擇了。）

　　2、密折制

　　學(xué)生閱讀歸納出其內(nèi)容及作用。

　　3、總體評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)軍機(jī)處和密折制（結(jié)合課本從兩方面去分析）

　　（三）、清朝的邊疆政策

　　1、學(xué)生閱讀課本歸納：

　　清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務(wù)的機(jī)構(gòu)是什么？有何職權(quán)和作用？

　　2、改土歸流

　�。�1）原因　土司世襲，形成割據(jù)勢(shì)力，不利中央集權(quán)

　�。�2）含義　結(jié)合課本“知識(shí)鏈接”加以分析

　�。�3）概況

　�。�4）意義　課本分析比較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生展開討論。（加強(qiáng)了中央政府對(duì)西南少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治；改變了當(dāng)?shù)芈浜箝]塞和割據(jù)紛爭(zhēng)的狀態(tài)；促進(jìn)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流；有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。）

　　◆學(xué)生討論思考：怎樣認(rèn)識(shí)君主專制制度？（或如何評(píng)價(jià)君主專制制度？）

　　在分析這個(gè)問題時(shí)，要學(xué)生掌握分析評(píng)價(jià)歷史問題的方法，評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事情或一個(gè)歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準(zhǔn)確地對(duì)其評(píng)價(jià)。

　　【參考分析：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)封建社會(huì)的影響具有雙重性：①一方面，它在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、防止分裂割據(jù)、加強(qiáng)民族交流等方面起著積極作用。②另一方面，它在思想文化的控制、政治統(tǒng)治的腐敗、兵役徭役的無度方面，又起著消極作用。因此對(duì)于每個(gè)朝代或不同帝王加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結(jié)論。一般而言，在封建社會(huì)前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時(shí)期。明清時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)內(nèi)部已產(chǎn)生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強(qiáng)化，卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力，其危害尤為嚴(yán)重�！�

　　從其弊端中引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　�。ㄋ模�、近代化浪潮與清末政治

　　1、專制政治的強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)帶來的消極影響（從對(duì)東西方的比較中去分析）

　　●近代化：也叫現(xiàn)代化，也就是工業(yè)化和與工業(yè)化相隨著的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展變化。就是實(shí)行社會(huì)轉(zhuǎn)型，由封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻�代社�?huì)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是生產(chǎn)力從手工操作向機(jī)器生產(chǎn)的變化；二是生產(chǎn)方式由封建主義向資本主義變化；三是政治由封建專制向資本主義民主共和的變化。其核心是工業(yè)化。同時(shí)還包括對(duì)外政策和中央機(jī)構(gòu)的一系列變化。

　　2、在后專制主義時(shí)代（說明中國(guó)已步入近代史時(shí)期），清政府的改良

　　（1）目的

　�。�2）內(nèi)容

　�。�3）評(píng)價(jià)

　　■知識(shí)鏈接　盛世的概念及相關(guān)史實(shí)

　　想一想：出現(xiàn)盛世的社會(huì)歷史原因有哪些？

　　逆向思考：史學(xué)界認(rèn)為明清時(shí)期是我國(guó)封建制度的衰落時(shí)期，你認(rèn)為此時(shí)期“衰落”的表現(xiàn)有哪些？

　�。ń獯鹨陨蟽蓚�(gè)問題，由于高一學(xué)生知識(shí)水平和歷史認(rèn)知還有不足，只要求學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上有一定的認(rèn)識(shí)有足夠，也可引導(dǎo)學(xué)生思考“盛世”與“衰世”的辯證關(guān)系。）