經濟生活圖表題解題技巧
2019-01-17 11:25:58三好網
《經濟生活》圖表題可以綜合考查學生多種能力,往往以現(xiàn)實熱點為背景,列舉我國經濟生活中的一些具體數(shù)據,讓考生解讀試題的信息,歸納圖表反映的問題,找出解決問題的辦法。此類題型對考生的能力要求很高,考生在作答時有些忐忑不安,擔心難以得高分。本文擬以一道江蘇省高考模擬試題為例,分析經濟生活圖表題的解題技巧。
例:〖江蘇省 2016 年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學情況調研(一)第 35 問〗
35.材料一我國 2001—2014 鋼鐵行業(yè)運行情況
注:⑴產能即生產能力,產能利用率即實際生產能力有多少在運轉發(fā)揮生產作用。一般認為產能利用率在 79-83%比較合理,低于 75%即為嚴重過剩。
⑵目前,中國鋼鐵產量占全球總量約一半,2014 年我國出口鋼材 9378.38 萬噸,其中粗鋼 8408 萬噸。同時我國一些特種鋼材還要進口,如模具鋼對外依存度高達 50%左右。進入 2015 年以來,由于全球經濟低迷不振,鋼鐵需求趨于萎縮。
材料二 我國很多地方政府出于政績考核、增加稅源、擴大就業(yè)等原因,不顧中央政府關于不得違規(guī)擴大鋼鐵產能的要求,默許、縱容甚至強令企業(yè)擴大鋼鐵產能,給予當?shù)劁撈蟠罅控斦a貼。政府依法該管的有的卻沒有管住管好,如對本地企業(yè)違規(guī)排污放松監(jiān)管。
閱讀材料,運用經濟生活知識,回答下列問題:
�。�1)從材料一中我們能獲得哪些經濟信息?(6 分)
�。�2)結合材料二,就如何解決材料一中所反映的問題提出合理化建議。(6 分)
一、審設問,明確確題目要求。學生在做題時,要先審設問,帶著設問看圖表,增強讀題的目的性和針對性,可以節(jié)約時間,特別是在圖表和材料較為復雜的情況下。圖表題的設問通常由 1-2 個小問組成。第 1 問往往是圖表分別(或共同)反映了什么經濟現(xiàn)象?側重考查學生把數(shù)字語言轉化為文字語言的能力。第 2 問則要求學生談談對圖表反映現(xiàn)象的認識,或根據材料出現(xiàn)問題如何解決,側重考查學生遷移和綜合運用知識的能力。例題中第 1 問要求學生“從材料一中我們能獲得哪些經濟信息?”,第 2 問考查就如何解決材料一中所反映的問題提出合理化建議。
二、讀圖表
1.讀圖表的標題
標題是圖表的“眼睛”,反映圖表的是中心和主題,幫助我們答題方向。例題中我國 2001—2014 鋼鐵行業(yè)運行情況,抓住這標題的關鍵詞,就抓住了圖表的中心意思。
2.讀圖表的內容
內容一般由時間、項目和表現(xiàn)各個項目狀況的數(shù)據構成,這是答案信息的主要來源。讀圖表的內容就要逐一研讀圖表中的具體內容,這些內容往往是答案表述中所使用的基本觀點。如例題中圖的項目是“中國粗鋼產能”、“粗鋼產量”和“產能利用率”。
3.讀圖表的注釋
圖表的注釋是圖表的重要組成部分,它對材料起著補充作用,又能對學生回答問題起到提示作用。因此圖表如果有注釋,在審題時一定不能忽視,否則會影響對圖表的分析和理解,而且作答時容易丟失要點,影響得分。例題中的注釋如果被學生忽略,就不可能歸納出“全球經濟低迷將使產能過剩矛盾更為突出,鋼鐵行業(yè)出口形勢嚴峻”這一答案要點。
三、作比較
在進行圖表分析、比較的過程中,要注意從這幾個方面著手:①看時間(特別是圖表、材料中的內容或對象波動比較明顯,比較有代表性的變化的時間段)。②找對象(對象有可能是:國家、企業(yè)、勞動者、某些具體的行業(yè)、地區(qū)、城鄉(xiāng)、收入、經濟發(fā)展狀況等)。③看變化或差距(升/降,進/退,大/小,增/減等)。
對圖表中的數(shù)據主要進行縱向和橫向的比較。一般說來,在比較的過程中,遵循“縱向找變化、橫向找差距”的解題規(guī)則。按照這一規(guī)則,可以發(fā)現(xiàn)例題中我國 2001—2014 鋼鐵行業(yè)發(fā)展迅猛,取得了舉世矚目的成績。而縱向比較并結合注釋可以看出我國產能總體利用率低,產品結構不合理;鋼鐵行業(yè)出口形勢嚴峻。
四、找聯(lián)系
圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的,而是有著一定的內在聯(lián)系的。要根據設問、結合各圖表材料,提取有效信息,分析綜合、歸納比較,把握圖表之間或圖表與材料之間的內在有機聯(lián)系,并弄清這種內在聯(lián)系所蘊含的道理。圖表題找聯(lián)系時要注意不能就事論事,要堅持四到:由數(shù)字到術語、由現(xiàn)象到本質、由材料到課本理論、由理論到實踐。在解答圖表題要結合設問,連接教材知識和時政知識,把它們有機結合在一起。最后,各個設問之間是有聯(lián)系的。比如說例題第1問中的“高技術含量產能嚴重不足;產能總體利用率低,產品結構不合理,結構性過剩嚴重”,如果學生沒有歸納、總結這些要點,那么第 2 問“就如何解決材料一中所反映的問題提出合理化建議”,學生就不可能提出針對性的建議。
五、規(guī)范答
審清題意后,學生可以作答。學生在作答時,要有條理性,不要東一句,西一句,還要規(guī)范作答�?傊瑢W生在作答圖表題時要做到“一扣、兩聯(lián)、三靠、四避免”。“一扣”:緊扣材料;“兩聯(lián)”:聯(lián)系教材、聯(lián)系知識點;“三靠”:一靠材料,二靠教材,三靠時政;“四避免”:切忌避免把材料拋在一邊,避免照搬材料、就事論事,避免照搬課本原理,不聯(lián)系實際,避免理論與材料相脫節(jié)。