高考?xì)v史開放性試題的7種基本類型
2019-01-25 18:56:54三好網(wǎng)
所謂開放性歷史試題,就是命題者沒有給出試題的明確答案,只是提出評(píng)分參考意見的試題。
開放性試題的答案一般具有非唯一性和不確定性,注重對(duì)過程的評(píng)價(jià),并且允許和鼓勵(lì)學(xué)生自己的創(chuàng)見。
01
觀點(diǎn)評(píng)析(評(píng)述、論證)型
例:(2012年全國新課程)(12分)閱讀材料,回答問題。
材料
“沖擊—反應(yīng)”曾是國內(nèi)外史學(xué)界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國社會(huì)存在巨大惰性,缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力;從19世紀(jì)中期開始,西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷(圖略)。
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式 。
(要求:對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可,觀點(diǎn)明確;運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析,
史論結(jié)合。)
2
自主探究型
例:閱讀材料
材料一 高句麗王城文化遺址位于吉林省集安市,主要包括五女山城、國內(nèi)城、丸都山城、12座王陵、26座貴族墓葬、好大王碑和將軍墳一號(hào)陪冢。高句麗是中國古代東北邊疆存在最久的少數(shù)民族政權(quán),存在于漢唐期間,前后歷經(jīng)約705年,創(chuàng)造了燦爛的古代文明,在吉林、遼寧等地留下了豐富的歷史遺跡和大量的文物。高句麗文化是中華文化的一個(gè)重要組成部分,在東北亞歷史發(fā)展過程中發(fā)生過重要作用。
材料二 2004年7月,第28屆世界遺產(chǎn)委員會(huì)會(huì)議正式批準(zhǔn)中國高句麗王城、王陵及貴族墓葬項(xiàng)目列入世界遺產(chǎn)名錄。世界遺產(chǎn)委員會(huì)認(rèn)為,高句麗項(xiàng)目符合入選世界遺產(chǎn)名錄六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中的五項(xiàng)。包括:它體現(xiàn)了人類創(chuàng)造和智慧的杰作;作為歷史早期建造的都城和墓葬,它反映了漢民族對(duì)其他民族文化的影響以及風(fēng)格獨(dú)特的壁畫藝術(shù);它也體現(xiàn)了已經(jīng)消失的高句麗文明;高句麗王朝利用石塊、泥土等材料建筑的都城,對(duì)后來產(chǎn)生了影響;它展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造與大自然的完美結(jié)合。
材料三
吉林高勾麗王陵的將軍墳
壁畫《進(jìn)食圖》
出土陶器
好大王碑
問題:
�。�1)從以上材料中你能得到有關(guān)高句麗王城文化遺址的哪些信息?
�。�2)如果你想了解更多有關(guān)高句麗王城文化遺址的歷史信息,你還可以通過哪些方式?
�。�3)“高句麗文化是中華文化的一個(gè)重要組成部分”,但在現(xiàn)行中學(xué)歷史教材中沒有相關(guān)內(nèi)容,你認(rèn)為在編寫教材時(shí)是否應(yīng)該將其寫進(jìn)新教材?簡要說明理由。
參考答案:
(1)高句麗是我國東北地區(qū)重要的少數(shù)民族政權(quán),其建筑、繪畫、書法藝術(shù)高超;陶瓷業(yè)發(fā)達(dá);沒有自己的文字;受漢族文化影響很深等。
�。�2)實(shí)地考查;查找少數(shù)民族史資料、東北地區(qū)地方志等……
(3)答案一:應(yīng)該,由于對(duì)高句麗的不了解,很多人將高麗與高句麗混為一談,所以中學(xué)歷史教材中對(duì)這一歷史文化遺址的介紹是非常必要的。
答案二:不應(yīng)該,中學(xué)歷史教材中所選取的內(nèi)容應(yīng)為對(duì)中國及世界歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響的事件,高句麗文明在整個(gè)中國歷史發(fā)展的過程中作用有限,出于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),可以不選。
3
角色體驗(yàn)型
例:閱讀下面有關(guān)東京審判的材料:
材料一 根據(jù)《遠(yuǎn)東國際軍事法庭憲章》規(guī)定,盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟于1946年2月18日任命澳大利亞的韋伯為首席法官,中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國、荷蘭、菲律賓、加拿大、新西蘭和印度10國各1名代表為法官,美國的約瑟夫?B?凱南為首席檢察官。
1946年4月29日,對(duì)東條英機(jī)等28名被告正式起訴。
經(jīng)過歷時(shí)兩年的審判,最終判處廣田弘毅、松井石根、東條英機(jī)等7人絞刑;判處梅津美治朗等16人無期徒刑;判處東鄉(xiāng)茂德有期徒刑20年;判處重光葵有期徒刑7年。
材料二 在1945年12月6日遠(yuǎn)東國際軍事法庭美國小組一行16人離美赴東京之前,凱南(首席檢察官,美國人)對(duì)美國報(bào)界表示,他認(rèn)為裕仁天皇顯然應(yīng)該受到審判。登上飛機(jī)后,凱南收到杜魯門總統(tǒng)的一封信。信中指示凱南不得對(duì)裕仁和任何皇室成員起訴。
日本侵華部隊(duì)的司令官朝香宮未被列入被告名單;為中國人民所深惡痛絕的侵華戰(zhàn)犯岡村寧茨也逍遙法外;在中國進(jìn)行了種種駭人聽聞的殘酷試驗(yàn)的日本“731細(xì)菌部隊(duì)”司令官石井也不在被告之列。
1948年4月16日,法庭宣布休庭,以進(jìn)行討論,做出最后判決。在討論過程中,法官們?cè)趯?duì)東條英機(jī)等戰(zhàn)犯是否應(yīng)該判處絞刑的問題上發(fā)生了較大分歧。庭長韋伯主張流放,美國法官主張只將發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭和虐待美軍戰(zhàn)俘的戰(zhàn)犯判處死刑。
1950年11月,重光葵獲釋,后在日本政府內(nèi)供職。這期間,其他日本在押戰(zhàn)犯也紛紛“宣誓出獄”。
材料三 日本政府文部科學(xué)省正式宣布,由右翼學(xué)者團(tuán)體“新歷史教科編撰會(huì)”主導(dǎo)編寫的日本2002年開始使用的初中歷史教科書審定“合格”。
根據(jù)材料一、二,如果你當(dāng)時(shí)是一名記者,在東京審判結(jié)束后的記者招待會(huì)上,你會(huì)向誰提出什么問題?結(jié)合材料三,以你當(dāng)年的問題為中心寫一篇評(píng)論。
要求:
1、可以是任意一國記者;
2、 評(píng)論要有理有據(jù)。
答題思路:不同國籍的記者所持觀點(diǎn)可能有所不同,提問對(duì)象、評(píng)論的問題也可能有所不同。作為美國記者,當(dāng)年認(rèn)為審判是公正的,保留天皇尊重了日本的歷史傳統(tǒng)和民族感情。但根據(jù)近年來日本右翼分子的所作所為,特別是日本教科書事件,有些記者可能會(huì)反思當(dāng)年的審判,認(rèn)為對(duì)日本軍國主義處置不徹底,導(dǎo)致日本未形成深刻的反省意識(shí)等;作為中國離者,當(dāng)年就認(rèn)為東京審判在美國的操縱下,對(duì)日本的戰(zhàn)爭罪行清算的極不徹底,對(duì)中國人民極為不公平。近年來日本的所作所為進(jìn)一步證明了這一點(diǎn);作為日本記者,當(dāng)年認(rèn)為東京審判清算日本的戰(zhàn)爭罪行是對(duì)的,但不清算美國投放原子彈,殺害日本無辜老百姓是不公平的。針對(duì)日本政府與右翼勢力的做法,以及戰(zhàn)后的核軍備競賽和當(dāng)今核擴(kuò)散,世界人民所面臨戰(zhàn)爭的威脅,目光長遠(yuǎn)的記者可能會(huì)意識(shí)到東京審判遠(yuǎn)遠(yuǎn)未完成它的歷史任務(wù)。
4
聚焦時(shí)事型
例:(2004年上海)2004年4月,美國副總統(tǒng)切尼在復(fù)旦大學(xué)發(fā)表演講,校方贈(zèng)送切尼一件禮物(圖略)。事后,幾位學(xué)生議論為什么送這件禮物。
甲說:“估計(jì)是宣傳中國古代優(yōu)秀的教育思想。”
乙說:“可能是弘揚(yáng)中華文化,讓世界了解中國。”
丙說:“也許是讓外國人知道中國人權(quán)思想比西方早兩千多年。”……
問題:請(qǐng)概要寫出你對(duì)甲、乙、丙三種說法的理解。
5
歷史論文型
例: “1860年代的誕生”
從中外歷史的進(jìn)程來看,19世紀(jì)60年代具有重要的地位。那是一個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代,“資本主義”、“工人階級(jí)”、“工程師”、“民族”、“自強(qiáng)”等詞匯的出現(xiàn)和頻繁使用就是最好的證明。
面對(duì)那個(gè)時(shí)代,每個(gè)人都在思考,其中一位政治家這樣寫道:
如果你們走在時(shí)代觀念之前,這些觀念就會(huì)緊隨并支持你們;如果你們走在時(shí)代觀念之后,它們便會(huì)拉著你們向前;如果你們逆著時(shí)代觀念而行,它們就將推翻你們。
試以“1860年代的誕生”為題,撰寫一篇?dú)v史小論文。
要求:
�。�1)在撰寫小論文之前,先簡略敘述19世紀(jì)60年代所發(fā)生的重要史實(shí)。
�。�2)以“1860年代的誕生”為題,撰寫一篇?dú)v史小論文�?蛇x擇政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等不同角度,也可圍繞某一中心、某一事件等展開論述。
注意:
�。�1)論文須圍繞主題展開
�。�2)論點(diǎn)應(yīng)由材料支持
�。�3)論述要層次分明
�。�4)敘述要清晰連貫
(5)文字要通順流暢
6
續(xù)寫故事型
例:19世紀(jì)50年代,正值清朝后期,鴉片戰(zhàn)起,太平天國、捻軍遍及全國。話說兩個(gè)20歲左右的年輕書生,本是湖北武昌人士,祖業(yè)頗豐,但由于太平天國與清軍在這里征戰(zhàn)不休,家產(chǎn)遭到很大損失,便準(zhǔn)備攜帶剩佘家資離開。
兄長:“我們不如北上,天子腳下,總要安穩(wěn)些,可以一心一意做學(xué)問!”
弟弟:“我們不如沿江而下,去上海闖蕩,也許可以發(fā)更大的財(cái)!”
續(xù)寫下列小故事:做哥哥的可能做出學(xué)問;做弟弟的可能發(fā)了大財(cái)。
要求:至少寫出一個(gè)小故事。
答題思路:對(duì)哥弟的人生可自由設(shè)計(jì)。做哥哥的可能成為頑固守舊的學(xué)者、可能成為嚴(yán)復(fù)式的學(xué)者、可能成為章太炎式的學(xué)者、可能成為王國維式的學(xué)者……做弟弟的可能因成為買辦而發(fā)財(cái)……可能因成為民族資本家而發(fā)財(cái)、可能成為封建地主而發(fā)財(cái)……(若續(xù)寫出的小故事中哥哥既未成為學(xué)者也未發(fā)財(cái)而是一無所成,或走上其他道路亦可)。
7
材料多元型
材料多元有如下兩種情況:一是二元對(duì)立的材料,如中國中學(xué)歷史教科書與日本中學(xué)歷史教科書關(guān)于“南京大屠殺”的材料,其性質(zhì)就屬于二元對(duì)立的材料;二是多元不對(duì)立的材料,如對(duì)人類歷史影響最大的100個(gè)歷史人物等就是多元不對(duì)立的材料。由多元材料組成問題情景,讓學(xué)生自主地或全部或部分地對(duì)材料進(jìn)行闡釋、評(píng)論的試題,就是材料多元型開放題。
例1:閱讀下列有關(guān)中美關(guān)系的兩組材料:
第一組:圖片
第二組:
1979年4月10日,美總統(tǒng)卡特簽署由美眾、參兩院通過的《與臺(tái)灣關(guān)系法》。
1992年9月2日,美總統(tǒng)老布什以國內(nèi)因素為由,不顧歷屆政府做出的承諾,宣布售予臺(tái)灣150架F-16戰(zhàn)斗機(jī)的決定。
1995年5月22日,美政府決定允許臺(tái)灣“總統(tǒng)”李登輝赴美進(jìn)行“私人訪問”。
1999年5月7日夜,美國用導(dǎo)彈襲擊我駐南聯(lián)盟大使館,造成館舍嚴(yán)重毀壞,3名中國記者陣亡和多人受傷。
1999年12月11日,美政府以美籍華人科學(xué)家李文和涉嫌向中國泄露美核彈頭設(shè)計(jì)資料為由而遭拘捕,并被誣蔑為“中國間諜”。最后以起訴證據(jù)不足釋放了李。
2001年3月26日,美在日內(nèi)瓦聯(lián)合國人權(quán)委員會(huì)上提出反華人權(quán)議案。
2001年4月1日,美國一架軍用偵察機(jī)在我南中國海上空撞毀中國一架戰(zhàn)斗機(jī),并致使飛行員王偉犧牲。
結(jié)合以上兩組材料,談?wù)勀銓?duì)中美關(guān)系的認(rèn)識(shí)和展望。
答題思路:
觀點(diǎn)一:認(rèn)為中美關(guān)系的前景是美好的,現(xiàn)在的一些摩擦是美國傳統(tǒng)冷戰(zhàn)思維作祟的結(jié)果。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展,中國的進(jìn)一步強(qiáng)大,這些摩擦必然會(huì)越來越少;
觀點(diǎn)二:認(rèn)為中美之間存在著根本上的差異,如美國希望謀求世界霸權(quán),而中國反對(duì)任何國家稱霸,現(xiàn)階段雙方的合作是建立在共同的利益之上,但不同的目標(biāo)最終會(huì)使雙方分道揚(yáng)鑣……
例2:小小郵票中蘊(yùn)含著百科知識(shí),方寸上展示了20世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨。在某網(wǎng)站評(píng)選出的世紀(jì)十件大事中,可以看出20世紀(jì)的歷史軌跡和人們關(guān)注的社會(huì)問題,(按時(shí)間排列)從以下十張郵票所反映的歷史大事或社會(huì)問題中找出你認(rèn)為對(duì)21世紀(jì)人類社會(huì)最有警示意義的一件或有聯(lián)系的幾件(你感興趣的其他歷史事件或社會(huì)問題也可),并說明其理由。
答題思路:任意選擇一個(gè)或幾個(gè)有聯(lián)系的歷史事件、社會(huì)問題,談它(們)對(duì)21世紀(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響或消極影響;也可以選擇其中一個(gè)或幾個(gè)歷史事件、社會(huì)問題中有聯(lián)系的某一部分內(nèi)容,“專題”式地談其影響;還可以選擇全部信息談綜合影響……