21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。隨著對(duì)海洋的不斷探索，海洋體育得以蓬勃發(fā)展起來(lái)。海洋體育要推廣，文化教育需先行。浙江海洋大學(xué)作為省內(nèi)唯一一所以海洋為特色的本科高校，致力于構(gòu)建海洋體育教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的海洋體育后備人才。

 

　　不斷探索 將學(xué)生"趕"下海

 

　　臨海而建、島上學(xué)府——浙江海洋大學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。浙江海洋大學(xué)體育與軍訓(xùn)教育部主任黃永良教授深知，要發(fā)揮這樣得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，必須加強(qiáng)浙海大的海洋體育教育，將學(xué)生"趕下海"。

 

　　浙海大從2014年開始就嘗試著開設(shè)一些涉海類的體育項(xiàng)目課程，比如龍舟、帆船、帆板、皮劃艇、海上救生等等，都是針對(duì)涉海類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)校特色課程。同時(shí)，學(xué)校也為這些特色課程的設(shè)立提供了強(qiáng)大的物質(zhì)支持。黃永良自豪地說(shuō)：“與課程相關(guān)的體育設(shè)施器材，包括帆船、帆板、皮劃艇等配套設(shè)備，都是學(xué)校根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和操練要求出資購(gòu)買的。同時(shí)，學(xué)校還投資建造了攬?jiān)潞�邊的海上運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練基地。”

 

　　令人驚喜的是，在好奇心的驅(qū)使下，不少學(xué)生懷著挑戰(zhàn)自我的心，主動(dòng)選擇"下海"。海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院16資環(huán)的余懿同學(xué)是選修"海島野外生存與拓展課程"的學(xué)生之一。他興奮地告訴記者："這是我選體育課時(shí)的首選"。談到這些涉海類體育課程火起來(lái)的原因，黃永良表示，主要是大學(xué)生對(duì)新事物學(xué)習(xí)的興趣與體育的特有的育人功能使然。一方面，不同于傳統(tǒng)的體育課，在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)與海洋有關(guān)的體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)非常有限，一旦畢業(yè)走出校門，學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的可能性更是微乎其微，因此，許多學(xué)生選擇把握機(jī)會(huì)，勇敢嘗試。另一方面，熱愛才是源動(dòng)力。"我看到有很多女生在上帆板課，甚至到了十一月份天氣轉(zhuǎn)冷的時(shí)候她們?nèi)詧?jiān)持下水。"黃永良感慨道，"我認(rèn)為正是因?yàn)檫@是她們的興趣所在，有興趣就有動(dòng)力，所以吃苦受累也甘之如飴。"

 

　　然而，在浙海大構(gòu)建海洋體育課程體系的過(guò)程中，黃永良坦言有欣慰也有遺憾。欣慰的是浙海大海洋體育教育在課程建設(shè)方面已初見成效，特別是"浪尖上的海洋體育——海島野外生存"與"浪尖上的海洋體育——海浪救生"已被列為浙江省在線精品共享課程。但遺憾的是，出于安全性或缺乏專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)等原因，像"風(fēng)箏沖浪"等課程一直沒(méi)有機(jī)會(huì)面向全體學(xué)生開放。

 

　　有�？梢� 未來(lái)可期

 

　　十年磨一劍，今朝露鋒芒。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，浙海大海洋體育教育體系初見雛形。黃永良強(qiáng)調(diào)，學(xué)校打算將這些涉海類體育運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)系列課程呈現(xiàn)出來(lái)，課程名稱是"浪尖上的海洋體育+"。像槳板和皮艇球這樣新型的體育運(yùn)動(dòng)日后也會(huì)被納入課程當(dāng)中，以豐富體育課堂內(nèi)容，全面提高學(xué)生海洋特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能。

 

　　值得注意的是，海洋體育教育活動(dòng)不應(yīng)局限于課堂之中。黃永良表示，歡迎所有學(xué)生參與到海洋體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。他介紹道，在現(xiàn)有每年的端午節(jié)龍舟競(jìng)賽、皮劃艇賽、“小鐵人三項(xiàng)”的基礎(chǔ)上，今后將舉辦海洋體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并繼續(xù)在軍訓(xùn)中推廣環(huán)島野外拉練、操艇登陸、海上救生等。黃永良希望，通過(guò)這種方式，讓更多學(xué)生主動(dòng)感受特色海洋體育項(xiàng)目的迷人之處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋體育的了解、關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

 

　　教育和文化傳承相輔相成，浙海大海洋體育教育也一直致力于推廣中華傳統(tǒng)文化。"在競(jìng)技賽事中獲得好成績(jī)固然值得高興，可不能僅僅為了名次而比賽，參與比獲勝更重要，讓學(xué)生通過(guò)大賽平臺(tái)走出校門，走向社會(huì)，感悟人生，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)做人比獲勝更重要。"黃永良表示，希望一些特色海洋體育活動(dòng)能夠走出校門，"依托我們學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，逐步打造出影響整個(gè)舟山市仍至全省、全國(guó)的品牌海洋體育賽事"。

 

　　學(xué)校一直在努力將海洋體育運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐、公益服務(wù)方面。浙江海洋大學(xué)在去年浙江省第三屆體育大會(huì)中承辦了五個(gè)項(xiàng)目，分別是定向、航海、龍舟、攀巖和體能測(cè)試，今年承辦了舟山市首屆“阿拉過(guò)端午嘞！龍舟大賽”。今年3月18日，浙江海洋大學(xué)龍舟隊(duì)首次參加“中華龍舟大賽”（海南·萬(wàn)寧站），成功晉級(jí)100米、200米、500米項(xiàng)目決賽，經(jīng)過(guò)激烈角逐，榮獲三個(gè)比賽項(xiàng)目第六名的好成績(jī)。這些項(xiàng)目的學(xué)生志愿者大部分都選修過(guò)浙江海洋大學(xué)的特色體育課程。同時(shí)，讓很多人大為贊嘆的是，去年雨災(zāi)期間，浙江海洋大學(xué)海島野外生存隊(duì)積極參與抗洪救災(zāi)工作，幫助了不少受災(zāi)群眾。"正是因?yàn)閰⑴c海洋體育課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累了大量的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們才能更好地投身于社會(huì)服務(wù)之中。"言語(yǔ)間，黃永良由衷驕傲。

 

　　海洋體育成果凸顯

 

　　近年來(lái)，浙海大海洋體育特色教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成果凸顯，全國(guó)相關(guān)媒體多方報(bào)道。

 

　　今年12月初，浙海大海洋體育教學(xué)改革項(xiàng)目“讓體育由高教的‘軟肋’變‘亮點(diǎn)’——‘浪尖上的海洋體育’特色課程教學(xué)”獲教育部頒發(fā)的全國(guó)學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽及條件保障體系建設(shè)優(yōu)秀改革成果獎(jiǎng)。

 

　　體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝結(jié)了多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫了國(guó)內(nèi)首部“海島野外生存生活拓展訓(xùn)練教程”，2014年獲國(guó)家級(jí)“十二·五”規(guī)劃教材，2017年獲浙江省高校優(yōu)秀教材。體育教學(xué)成果突出，2014年獲浙江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2015年獲教育部思想政治工作司頒發(fā)的“第八屆高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”；2013-2017年分別獲得全國(guó)多媒體課件大賽二、三等獎(jiǎng)；浙江省高校微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)秀案例、青年教師教學(xué)技能比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生獲得2018年浙江省第二屆“體彩杯”體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)和最具創(chuàng)新獎(jiǎng)等。

 

　　海洋體育特色教學(xué)凸顯時(shí)代特征，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)高校體育教學(xué)改革目標(biāo)和涉海類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求，系統(tǒng)研究分析了海島野外生存課程開設(shè)所需的基地、活動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)方法、裝備保障等一系列環(huán)節(jié)后，形成了教學(xué)成果，是國(guó)內(nèi)第一部有關(guān)“海島野外生存”的教科書。

 

　　開拓了海洋體育特色教學(xué)新途徑，在課程設(shè)置和內(nèi)容方面開拓了“體驗(yàn)式生活化”教育，優(yōu)化“海島野外生存生活拓展訓(xùn)練”教材內(nèi)容，有效地達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，也為高校如何結(jié)合專業(yè)特色、開發(fā)和利用區(qū)域性體育教育資源提供了一條借鑒途徑。（通訊員：汪呈蕾 林珂伊）