教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》（教高廳函〔2018〕17號），在部屬高校、各省級教育行政部門、理工專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會以及相關(guān)行業(yè)協(xié)（學(xué)）會擇優(yōu)推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)通訊評議及專家組評議及公示，共認(rèn)定612個項目為首批“新工科”研究與實踐項目，其中綜合改革類項目202項，專業(yè)改革類項目410項。遼寧省共有5所高校獲批綜合改革類項目。遼寧科技學(xué)院黨委書記馬壯主持申報的《新工科多方協(xié)同育人模式改革與實踐》項目獲批綜合改革類立項。

 

　　開展“新工科”建設(shè)是我國高等教育在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神指引下，寫好高等教育“奮進(jìn)之筆”、辦好人民滿意大學(xué)的重要舉措，也是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的我國工程教育改革方向。教育部公布首批“新工科”研究與實踐項目，標(biāo)志著我國“新工科”建設(shè)正式進(jìn)入實施階段。遼寧科技學(xué)院黨委書記馬壯主持申報的《新工科多方協(xié)同育人模式改革與實踐》項目入選首批國家級“新工科”項目，標(biāo)志著遼寧科技學(xué)院教育教學(xué)改革的理念和行動得到評審專家的充分肯定。

 

　　教育部要求，項目立項單位要以“新工科”理念為先導(dǎo)凝聚共識，把握好“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng)，探索建立“新工科”建設(shè)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新方法、新技術(shù)、新文化，實現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合、從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。要以需求為牽引開展多樣化探索，認(rèn)真研究國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，積極開展“新工科”研究與實踐，要對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐作用，把“新工科”建設(shè)作為高校綜合改革的“催化劑”，系統(tǒng)推進(jìn)大學(xué)組織模式、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)機(jī)制、教師評價激勵等方面的綜合改革，推動和引領(lǐng)高等教育深層次變革。創(chuàng)新大學(xué)組織形式，促進(jìn)“理工”“工工”結(jié)合、“工醫(yī)”“工農(nóng)”“工文”交叉，面向當(dāng)前產(chǎn)業(yè)急需建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，面向未來發(fā)展趨勢建立未來技術(shù)學(xué)院。在新興工科的課程體系、新形態(tài)教材和教學(xué)內(nèi)容、在線開放課程、工程教育師資隊伍和實踐基地等方面實現(xiàn)突破。要充分發(fā)揮“新工科”研究與實踐項目群的平臺作用，定期組織項目交流、積極吸納社會資源、加大推進(jìn)校際協(xié)同。

 

　　學(xué)校將以此為契機(jī)，主動適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革及新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分整合近幾年轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)勢資源，以“新工科”項目為抓手，以綜合改革為動力，構(gòu)建多方協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校向應(yīng)用型深度轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，穩(wěn)步推進(jìn)新工科發(fā)展建設(shè)。