3月20日，哈佛大學(xué)校長白樂瑞(Lawrence S. Bacow)在北京大學(xué)發(fā)表演講。白樂瑞為哈佛大學(xué)第29任校長，美國藝術(shù)和科學(xué)學(xué)院院士，曾任塔夫茨大學(xué)校長、麻省理工學(xué)院校務(wù)委員會主席。

　　哈佛大學(xué)校長在北大演講后，學(xué)生有各種問題，包括對特朗普看法的問題。有趣的是，哈佛校長對此避而不答。讓我們看看他如何回答其他問題。

　　3月20日，哈佛大學(xué)校長白樂瑞(Lawrence S. Bacow)訪問北京大學(xué)并在“大學(xué)堂·北大講壇”發(fā)表演講，這是白樂瑞2018年7月接任哈佛校長以來首次訪華。

　　白樂瑞的演講以“真理的追求與大學(xué)的使命”為主題，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前國際環(huán)境下思想多元化和高校合作的重要性。

　　在現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)，白樂瑞與北大學(xué)生交流氣氛活躍，場下不時發(fā)出陣陣笑聲和掌聲。工作人員原本計(jì)劃提供3到4個提問機(jī)會，但高質(zhì)量提問頻出。在工作人員示意只剩最后一個提問機(jī)會時，白樂瑞回應(yīng)說“one more question”，表示學(xué)生可以提問更多問題。最后，白樂瑞現(xiàn)場回答了9個問題，并稱贊北大學(xué)生的問題尖銳(challenging)而有價值。

　　政治沖突下的跨國學(xué)術(shù)交流

　　白樂瑞首先回顧了百年來哈佛大學(xué)與北京大學(xué)的合作。白樂瑞說，兩校之間有著深厚的聯(lián)系和緊密的合作，其合作成果將讓世界更加美好。隨后，他回顧了冷戰(zhàn)時期，來自不同國家的學(xué)者交流合作的歷史。

　　1957年，22位著名科學(xué)家聚集在加拿大新斯科舍省，討論熱核武器的發(fā)展及其對文明的威脅，他們的努力為1963年部分禁止核試驗(yàn)條約、1968年不擴(kuò)散核武器條約和其他若干重要協(xié)議奠定了基礎(chǔ)。與會者分別來自美國、蘇聯(lián)、日本等10個國家，物理學(xué)家周培源教授是其中唯一的中國人。他后來還擔(dān)任了北京大學(xué)的校長，并在1978年率團(tuán)訪美。

　　白樂瑞說，在當(dāng)時嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)政治社會條件下，大學(xué)仍然可以成為力量的來源，而當(dāng)前，中美兩國政府間談判進(jìn)程艱難，保持學(xué)者之間跨越國界的交流至關(guān)重要。“哈佛在美國，北大在中國，我們都有責(zé)任為各自的社會做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)各自國家以及全世界的發(fā)展。而我們作為大學(xué)，要真正承擔(dān)起這樣的責(zé)任，唯一的方法就是踐行和維護(hù)那些能夠超越國界的學(xué)術(shù)價值。”白樂瑞說。

　　現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)，一位北大學(xué)生向白樂瑞提問他如何看待美國總統(tǒng)特朗普以及未來中美貿(mào)易的走向。白樂瑞沒有直接回答有關(guān)特朗普的問題，但著重回答了中美貿(mào)易沖突的問題。他認(rèn)為，二戰(zhàn)后簽訂的協(xié)議建立了現(xiàn)在的貿(mào)易體系，行之有效，規(guī)避了很大風(fēng)險，他不能預(yù)測兩國如何解決問題及形勢發(fā)展，但相信“兩國基于雙方利益，能找到解決方案”，“不能的話，就是雙方領(lǐng)導(dǎo)力的失敗”。

　　真理來自于多元思想爭論

　　在演講中，白樂瑞指出，偉大的大學(xué)堅(jiān)持真理，而真理只有在爭論和試驗(yàn)中才會顯露，必須經(jīng)過對不同的解釋和理論的檢驗(yàn)才能成立。在他擔(dān)任哈佛校長不到一年的時間里，校園里出現(xiàn)了至少6個有爭議的問題，引起了熱烈討論，有時甚至是激烈的爭吵和公開的抗議。參加爭論的有學(xué)生，有教職員工，也有校友和學(xué)校的友人。這樣的爭吵是社區(qū)健康的標(biāo)志、積極的公民參與的象征。“我作為校長的職責(zé)往往并不是決定學(xué)校‘正確’的立場，而是確保討論渠道的暢通。”白樂瑞說，“我們最為重要也最為困難的任務(wù)之一，就是讓社區(qū)的所有成員都覺得他們可以暢所欲言。”

　　對于如何促進(jìn)多元思想交流，白樂瑞舉例，應(yīng)該讓不同的人來到大學(xué)，說出他們富有挑戰(zhàn)性的想法，哈佛大學(xué)是政治自由派，但也會邀請保守派人士來到學(xué)校做演講。“他們跟我們自由派有差異，想要真正追尋真理，你必須要不斷試驗(yàn)，你不是生活在回音室里，你要跟那些和你想法不一樣的人交流，要去聆聽跟你意見不同的聲音，但是不要過于迅速地去判斷。”白樂瑞強(qiáng)調(diào)，如果不能跟別人討論有挑戰(zhàn)性的問題，不能跟他人好好對話，那么大學(xué)就沒有希望。

　　白樂瑞在演講中還分享了哈佛成功的秘訣。他認(rèn)為，哈佛所有的成就都來源于他人的幫助，在哈佛，人們愿意承認(rèn)“我不知道”，接受來自全球高等院校的挑戰(zhàn)，并與他們合作，共同追求知識。

　　高等教育改變世界

　　“每個大學(xué)自己決定了在社會當(dāng)中扮演什么樣的角色。大學(xué)是一個實(shí)驗(yàn)室，我們實(shí)驗(yàn)的東西有很多，來證明我們的一些想法是可行的。”在現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)，白樂瑞介紹了哈佛大學(xué)應(yīng)對氣候變化所做的嘗試，他們將院校機(jī)構(gòu)作為實(shí)驗(yàn)室，管理組織哈佛，減少了哈佛30%的二氧化碳排放。

　　“改善我們的社區(qū)，改善我們的世界，這是我們大學(xué)的職責(zé)。”白樂瑞說，目前，哈佛本科學(xué)院最熱門的課程之一是“中國古典倫理與政治理論”，當(dāng)授課教授被問及對哈佛學(xué)生有什么建議時，教授說，“我們的世界是由人類活動創(chuàng)造的。如果我們對世界不滿意，我們就應(yīng)該去改變它。千萬不要落入危險的思想陷 阱，以為世界本來就是這樣。世界永遠(yuǎn)都在改變。”

　　白樂瑞的父母都在二戰(zhàn)時期作為難民來到美國，其母親還曾是奧斯維辛集中營的幸存者，父母通過努力改變了生活，并支持白樂瑞的學(xué)業(yè)。白樂瑞說，大學(xué)教育幫助他有所成就，也使他明白大學(xué)教育對人的價值。白樂瑞介紹，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院合作運(yùn)用新技術(shù)推廣教育資源，他們的聯(lián)合在線教育平臺已經(jīng)為超過1800萬名學(xué)習(xí)者提供了教育機(jī)會。哈佛也和北京大學(xué)合作課程，與那些無法走入大學(xué)校園的人共享知識。

　　大學(xué)不是為精英服務(wù)

　　一位北大學(xué)生向白樂瑞提問，總有人質(zhì)疑他們的做法是精英主義，他如何看待這一現(xiàn)象。白樂瑞說：“我們必須不斷幫助大家理解，我們院校機(jī)構(gòu)的存在不是為精英服務(wù)，而是為社會服務(wù)。教育學(xué)生，做科研工作，讓社會變得更好，這是大學(xué)最本質(zhì)的功能，是大學(xué)追求真理和知識的源頭，我們要不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。”但白樂瑞也承認(rèn)，機(jī)遇不是平均分配的，有些優(yōu)秀的人沒有機(jī)會，對此，“大學(xué)的責(zé)任就是為有天賦但缺少機(jī)會的人創(chuàng)造機(jī)會”。

　　“我們的大學(xué)必須繼續(xù)堅(jiān)持這些讓我們在歷史的長河中與眾不同的價值：真理，卓越和機(jī)遇。”演講最后，白樂瑞說，“我們必須維護(hù)和強(qiáng)化我們之間的學(xué)術(shù)交流，讓我們能夠攜手共進(jìn)、引領(lǐng)世界。”