高考語(yǔ)文成語(yǔ)辨析技巧
2019-04-08 20:31:43本站原創(chuàng)
高考語(yǔ)文成語(yǔ)辨析技巧
1、“聳人聽(tīng)聞”表示的就是故意將事實(shí)夸大，使得聽(tīng)到者能夠感受到事實(shí)的震驚。而”駭人聽(tīng)聞“雖然說(shuō)也是讓聽(tīng)者感覺(jué)到害怕以及震驚，但是事件的本身就是存在令人害怕的因素，并不是說(shuō)經(jīng)過(guò)了夸大或者捏造才造成這種感覺(jué)。
2、”如虎添翼“一般都是使用在人身上帶有褒義，是說(shuō)如虎添翼使得強(qiáng)者更加的強(qiáng)大。而”為虎添翼‘是一個(gè)貶義的成語(yǔ)，主要是說(shuō)成為惡人的幫兇幫助惡人的勢(shì)力增長(zhǎng)的一個(gè)意思。
3、養(yǎng)癰遺患和養(yǎng)虎遺患雖然都是說(shuō)如果對(duì)壞人姑息，那么就會(huì)使得自己因此而受到傷害。但是前者另外還有一層意思就是指出人的錯(cuò)誤思想。
4、無(wú)所不能意思便是什么事情都會(huì)做是一個(gè)褒義詞，而無(wú)所不為是指做事情時(shí)無(wú)法無(wú)天是一個(gè)貶義詞。
5、迫不及待和刻不容緩兩個(gè)成語(yǔ)都是表示事情很緊迫不能等待，但是前者主要的意思就是形容心情十分緊張，而后者主要是指事情十分的緊迫必須要馬上完成。
6、因勢(shì)利導(dǎo)和順?biāo)浦鄱加兄槕?yīng)趨勢(shì)辦事的意思，但是前者所要給讀者表示的含義是褒義的，偏重于加以引導(dǎo)就可以走上正路。而后者所要給讀者表示的是貶義詞偏重于靈活改變?cè)鹊囊馑肌?br />
高考語(yǔ)文常見(jiàn)易混成語(yǔ)異同辨析
按部就班 循序漸進(jìn)
同：都有按一定的順序、步驟進(jìn)行之意。異：前者側(cè)重于按一定的條理，遵循一定的程序;后者指學(xué)習(xí)、工作按照一定的步驟逐漸深入或提高。
愛(ài)財(cái)如命 一毛不拔
同：都形容極其吝嗇。異：前者偏重于性格上的吝嗇，語(yǔ)意重;后者偏重于行為上的自私吝嗇，語(yǔ)意輕。
愛(ài)憎分明 涇渭分明
同：都有界限清楚之意。異：前者指思想感情上的愛(ài)與恨;后者多指人或事的好壞顯然不同。
安分守己 循規(guī)蹈矩
同：都有規(guī)矩老實(shí)之意。異：前者側(cè)重于規(guī)矩老實(shí)，守本分;后者側(cè)重于墨守成規(guī)，不敢變易。
安之若素 隨遇而安
同：都有對(duì)環(huán)境遭遇不在意之意。異：前者多指面對(duì)不順利的境況，仍能像平常一樣;后者強(qiáng)調(diào)在任何環(huán)境中都安然自得，感到滿足，也有安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)之意。 暗箭傷人 含沙射影
同：都比喻暗中誹謗、攻擊或陷害別人。異：使用的手段有差別，前者指暗地里用某種手段傷害別人，程度比后者重;后者的手段多是語(yǔ)言，并有影射某人或某事之意。
不求甚解 囫圇吞棗
同：都有掌握知識(shí)不透徹，或?qū)η闆r不夠了解之意。異：前者表示只想懂個(gè)大概，不求徹底了解，重在態(tài)度上，是中性詞;后者多指在學(xué)術(shù)上食而不化，不加分析、不加思考地籠統(tǒng)接受，重在方法上，是貶義詞。
別具一格 別開(kāi)生面
同：都有與眾不同，給人一種新的印象、新的感覺(jué)之意。異：前者重在“格”，表示風(fēng)格、樣子與眾不同，一般用于文藝創(chuàng)作和某些事物;后者偏重在“生面”上，表示新的局面或形式，適用范圍較廣。
病入膏肓 不可救藥
同：都表病情嚴(yán)重，無(wú)法醫(yī)治。異：前者重在“病”，比喻病情嚴(yán)重到了不可挽救的地步;后者偏重于“救藥”，強(qiáng)調(diào)無(wú)法挽救。
高考語(yǔ)文成語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)
一、要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義
高考中有一些大家不常見(jiàn)的成語(yǔ)，這時(shí)切忌望文生義，很多的時(shí)候，字面的意思與它本來(lái)的意思是大不相同的。如果按字面的意思來(lái)理解就會(huì)出錯(cuò)。如： 例1 成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。
“望其項(xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。高考考過(guò)的類似的成語(yǔ)還有： “萬(wàn)人空巷”，“炙手可熱”，“首當(dāng)其沖”等。
二、要辨別成語(yǔ)特定的方向性
有些成語(yǔ)有特定的“方向性”，如果在理解時(shí)忽視了這方面的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如判斷下句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用是否正確：
例2 在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開(kāi)幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲。
“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。由解釋可以看出這個(gè)成語(yǔ)的主語(yǔ)只能是第一人稱，因此上句中的成語(yǔ)運(yùn)用是錯(cuò)誤的。高考考過(guò)的類似的成語(yǔ)還有：“蓬蓽生輝”。
三、要分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境
具體的語(yǔ)境往往有區(qū)別語(yǔ)義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì)用詞不當(dāng)。如：
例3 只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng)。
“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語(yǔ)境是要“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。
