沒掌握這些高考化學潛規(guī)則！怪不得總拿不到高分!
2019-04-10 12:59:40本站原創(chuàng)
高考化學知識雖然瑣碎，學起來卻是有規(guī)律可循的，掌握了這些“潛規(guī)則”，攻克化學不再難。
一、把元素周期表理解透徹。
元素周期表是學習化學最為關鍵的地方。體現(xiàn)元素周期表最重要的實驗和理論一定要弄懂。學好元素周期表能夠解釋許多問題。
例如：鈉，鉀，鎂分別與水反應的快慢程度實驗。第三周期體現(xiàn)非金屬性強弱的含氧酸強弱順序。
例如：為什么HF能腐蝕玻璃SiO2，而HCl，HBr，HI等不能？
因為F的非金屬性強于O，所以Si-F鍵比Si-O鍵鍵能大，鍵長短，鍵更穩(wěn)定。所以向著比SiO2更穩(wěn)定的SiF4生成的反應方向進行。而O的非金屬性強于Cl，Br，I所以鹽酸，氫溴酸和氫碘酸都不能和SiO2反應。
二、掌握化學的基本概念，歸納總結題型和解題思路。
掌握基本概念，如元素符號、化學式、化學方程式，以及元素、化合物的性質。做題時要善于歸納總結題型和解題思路。化學學科有很強的規(guī)律性，掌握了這些規(guī)律就能自如地駕馭知識。如化合價的一般規(guī)律：金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同，等等。
三、將抽象的知識形象化、具體化。
一些如核外電子排布及運動規(guī)律，電解質的電離、化學鍵及分子的空間構型等都非常抽象的知識中，我們不妨先將其形象化，模型化加以理解，再深入探討其實質，只有理解了的東西，才有較深刻的記憶。在學習中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助加深理解，提高記憶效果。
四、增強動手畫的能力。
我們需要掌握電子式、結構（簡）式并應用于對各種反應進行分析，嘗試尋找規(guī)律。這是一個非常重要的能力，尤其是對有機化學。我們需要掌握電子式、結構（簡）式并應用于對各種反應進行分析，嘗試尋找規(guī)律。這也是有機推斷題的基本功�，F(xiàn)在并不需要掌握機理，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律就行。
比如甲烷氯代反應：H3C—H+Cl—Cl=光=H3C—Cl+H—Cl，我們完全可以腦補一只手抓住了“H+Cl”，然后翻轉180°，嘿，變成“Cl+H”了。我們把這個“游戲規(guī)則”叫做“取代反應”。
五、重視等效思想。
等效思想在各個學科中都很重要，等效思想是找同分異構體的關鍵步驟。當然前幾步是算不飽和度、選母體、找出雜原子或基團。然后并不是雜亂無章的排列組合。
這時把雜原子分為幾類：一價基類（-Cl，-R，-OH等）、二價基類（-O-，-CH2-，-COO-等）、多價基類（氮原子）。對付一價基，就在母體上找等效氫，有幾種取代等效氫的方法就有幾種異構體。對付二價基，就在母體上找等效鍵，有幾種插入方式就有幾種異構體。注意像酯鍵這樣的二價基有正插和反插。對付多價基，具體方法在例子中解釋。多價基其實是專門拿來對付連著三個取代基氮原子的。
六、找共性進行類比。
化學絕不是死記硬背的學科（第一道選擇題除外），而是一門有規(guī)律可循的學科。比如“擬鹵素”這種神奇的東西，就是化學性質與鹵素極其類似，舉例有(CN)2、H2O2、NO2（N2O4）等，比如他們的氧化性普遍較強，在水中可以歧化；因此可以推知(CN)2+H2O←=→HCN+HOCN這樣的反應。
更典型的是元素周期律，同周期、同族的遞變性值得總結，比如含氧酸的酸性、氧化性與還原性。比如NaOH與Al的反應，同樣可以推廣到與硼元素，2NaOH+2B+2H2O=△=3H2↑+2“NaBO2”，所謂的“偏硼酸鈉”。與偏鋁酸鈉一樣，實質上都是[M(OH)4]-的形式。
還有三對對角線規(guī)則Li~Mg，Be~Al，B~Si。所以可以推測出Li在空氣中燃燒不生成過氧化物，Be與Si同樣可以跟NaOH溶液反應生成氫氣。除此之外，大家還可以將氧化性與電負性順序的相同與不同做一下比較。
七，注意審題。
1.審題型
審清題目的類型對于解題是至關重要的，不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣，只有審清題目類型才能按照合理的解題思路處理。
2.審關鍵字
關鍵字往往是解題的切入口，解題的核心信息。關鍵字可以在題干中，也可以在問題中。關鍵字多為與化學學科有關的，也有看似與化學無關的。
常見化學題中的關鍵字有“過量”、“少量”、“無色”、“酸性(堿性)”、“短周期”“長時間”、“小心加熱”“加熱并灼燒”“流動的水”等，對同分異構體的限制條件更應該注意，如：分子式為C8H8O2含有苯環(huán)且有兩個對位取代基的異構體“含有苯環(huán)且有兩個對位取代基”就是這一問的關鍵字。
3.審表達要求
例如：寫“分子式”、“電子式”、“結構簡式”、“名稱”、“化學方程式”、“離子方程式”、“數(shù)學表達式”、“現(xiàn)象”、“目的”。這些都應引起學生足夠的重視，養(yǎng)成良好的審題習慣，避免“答非所問”造成的不必要的失分。
4.審突破口
常見的解題突破口有：特殊結構、特殊的化學性質、特殊的物理性質(顏色、狀態(tài)、氣味)、特殊反應形式、有催化劑參與的無機反應、應用數(shù)據(jù)的推斷、框圖推斷中重復出現(xiàn)的物質等等。
5.審有效數(shù)字
�、偈褂脙x器的精度，如托盤天平(0.1g)、量筒(≥0.1mL)、滴定管(0.01mL)、pH試紙(整數(shù))等。
�、谠囶}所給的數(shù)據(jù)的處理,例如“稱取樣品4.80g……”，根據(jù)試題所給有效數(shù)字進行合理的計算，最后要保留相應的有效數(shù)字；
�、垲}目的明確要求,例如：“結果保留兩位有效數(shù)字”，就按照試題的要求去保留。
八、明確高考評分的要求之評分時堅持的原則
1．化學專用名詞中出現(xiàn)錯別字（甚至白字）都要參照標準扣分。
如：催化劑；加成反應；苯；油脂；酯化；金剛石；容量瓶；坩堝（鉗）；銨鹽、氨氣等等。
2．化學方程式、離子方程式未配平、條件錯誤或不全的，都不給分（包括反應物或生成物的系數(shù)有倍數(shù)（非最小公倍數(shù)），分數(shù)等均視為不規(guī)范而不給分。
如：“△”、“↑”、“↓”、“→”、“”、反應條件等均應正確使用。
3．凡是辨別不清的，皆為“0”分。
所以答題時，字不一定很漂亮，但須十分清晰。即首先不能過分潦草，而且要十分清晰，易于辨認。
有兩種情況存在，其一是學生在修改答案時，改動不夠堅決和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中間修改不清楚，難以辨認，其二是不排除考生有投機心理，讓評卷老師去猜。另外有些學生開始答卷（題）時，沒有把握，而用鉛筆答題，沒有用簽字筆，最后又沒有用0.5mm黑色簽字筆圈定，掃描時圖像不夠清晰，造成重大失分。
4.答錯位置或答題超出試卷、試題各自標出的劃定界限。
每個大題的小題之間都要嚴格遵守各自的界線，以防止因試題由于測試內容過多，而評卷時又需切割掃描，而造成答題內容上下不著邊，引起缺失。試卷上多處有明顯的提示，不許越線。
5.“白紙黑字”原則。
凡是試卷上寫了的就有，沒有寫的就沒有。只有認試卷上的白紙黑字所表達的內容所提供的信息，才能真正做到公平公正地評分。
6.“見空給分”原則。
在連續(xù)多個答案中，為了便于操作，通常采用“獨立操作，互不牽連”的原則，即前面一個答案的正確與否，不影響后面答案的給分，同理，如前者正確，而后面錯誤，也按步驟照樣給分，雖然此法可能讓某些人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。
九、明確高考評分的要求之評卷中的有關規(guī)范的問題
1.結構式。
苯環(huán)、雙鍵、羧基、醛基等均應按教材的規(guī)范要求規(guī)范寫出，許多官能團連在鏈的左邊和右邊寫法不一樣，例如：硝基（O2N--NO2）、氨基（H2N--NH2）、羥基（HO--OH）、羧基(HOOC--COOH)、醛基(OHC--CHO)等，若不規(guī)范，則一律扣分，有時甚至定為“0”分。
2.化學用語必須正確使用
�、儆袡C題中官能團名稱與結構簡式、化學式、結構式、結構簡式、電子式等，反應類型與反應方程式不能混淆，小分子不能漏寫；
�、谥饔^題中注意書寫“化學方程式”、“離子方程式”、“電極反應式”、“電解反應式”、“水解方程式”、“電離方程式”、“熱化學方程式”等；
�、圩詈笠活}中一定要看清“核外電子排布式”、“價電子排布式”、“外圍電子排布式”，“基態(tài)原子”、“離子”等要求。
3.元素符號的書寫
一定要規(guī)范，該大寫的要大寫，該小寫的一定要小寫，如Mn、Mg、Al、As、Fe等，一定要按教材的要求規(guī)范書寫，Na就不能寫成na。
4.化學方程式方面的問題
化學反應方程式要求反應物、生成物、化學計量數(shù)、反應條件、沉淀、氣體的符號等完全正確，缺一不可，各物質之間的化學計量數(shù)完全正確；熱化學方程式的書寫一定標出物質的聚集狀態(tài)。
5.計算題
�、儆米帜副硎荆钟蟹质�，不管是分子還是分母，只要有字母相加，如（a+b）/c，則“a+b”一定要加括號寫成（a+b），否則會引起歧義。
�、趩挝弧Ｓ行┛忌谧詈蠼Y果中沒有單位一定要扣分，單位不規(guī)范的也會扣分。
�、塾嬎闶健，F(xiàn)在考試已較少有復雜的計算，近幾年來基本沒有。但有一點須注意，如果題目不是以填空的形式出現(xiàn)，則在答題時，則一定要求有相應的計算式，若僅有答案，而沒有計算式的，則以0分計。而且計算式不能僅寫出一般的公式，要求與試題的具體條件相聯(lián)系。若僅有一般的公式而與試題的具體條件缺乏聯(lián)系的，則不給分。
④以數(shù)字表示的計算結果。按正常的步驟計算，所得結果應四舍五入，只要是合理的，則給滿分，但不合理的，則為0分。
十、高中化學實驗文字表達歸納
1.測定溶液pH的操作
用玻璃棒沾取少量待測液到pH試紙上，再和標準比色卡對照，讀出對應的pH。
2.有機實驗中長導管的作用
冷凝回流，導氣（平衡內外壓強）。
3.證明沉淀完全的操作
如往含SO42-的溶液中加BaCl2溶液，如何證明SO42-沉淀完全？將沉淀靜置，取上層清液，再滴加BaCl2溶液（沉淀劑），若無白色沉淀生成，說明沉淀已經完全。
4.洗滌沉淀操作
把蒸餾水沿著玻璃棒注入到過濾器中至浸沒沉淀，靜置，使蒸餾水濾出，重復2～3次即可。
5.如何判斷沉淀洗凈的方法
取最后一次洗滌液，滴加（試劑），若沒有（現(xiàn)象），證明沉淀已經洗凈。
6.焰色反應的操作
先將鉑絲沾鹽酸溶液在酒精燈火焰上灼燒，反復幾次，直到與酒精燈火焰顏色接近為止，然后用鉑絲（用潔凈的鉑絲）沾取少量待測液，到酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰顏色，如為黃色，則說明溶液中含Na＋；若透過藍色鈷玻璃呈紫色，則說明溶液中含K＋。
7.萃取分液操作
關閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振蕩、靜置、分層，在漏斗下面放一個小燒杯，打開分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒杯壁流下；上層液體從上口倒出。
8.酸堿中和滴定終點判斷
如強酸滴定強堿，用酚酞做指示劑，當最后一滴酸滴到錐形瓶中，溶液由紅色變?yōu)闊o色，且半分鐘內不變色即為終點。
9.裝置氣密性檢查
�。�1）簡易裝置。將導氣管一端放入水中（液封氣體），用手加熱試管，觀察導管口有氣泡冒出，冷卻到室溫后，導管口有一段水柱，表明裝置氣密性良好。
�。�2）有分液漏斗的裝置。用止水夾關閉燒瓶右側的導氣管，打開分液漏斗，往分液漏斗中加水，加一定水后，若漏斗中的水不會再滴下，則裝置氣密性良好。
10.容量瓶檢漏操作
往容量瓶內加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立過來，觀察瓶塞周圍有無水漏出。如果不漏水，將瓶正立并將瓶塞旋轉180度后塞緊，仍把瓶倒立過來，再檢查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。
11.氣體驗滿和檢驗操作：
（1）氧氣驗滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，說明收集的氧氣已滿。
（2）可燃性氣體（如氫氣）的驗純方法：用排水法收集一小試管的氣體，用大拇指摁住管口移近火焰，若聽到尖銳的爆鳴聲，則氣體不純；聽到輕微的“噗”的一聲，則氣體已純。
�。�3）二氧化碳驗滿：將燃著的木條平放在集氣瓶口，若火焰熄滅，則氣體已滿。
�。�4）氨氣驗滿：用濕潤的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說明氣體已滿。
�。�5）氯氣驗滿：將濕潤的淀粉碘化鉀試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說明氣體已滿。
12.濃H2SO4稀釋（或與其他溶液混合）液體操作
將濃H2SO4沿燒杯壁緩緩注入水中（乙醇、硝酸、乙酸）中，并不斷攪拌。
13.玻璃儀器洗凈的標準
既不聚成水滴，也不成股流下。
14.氫氧化鐵膠體的制備
往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當溶液變紅褐色時，立即停止加熱。
