想要學好地理，首先要搞清楚的是地理是高考科目之一，高中地理的學習任務一定要重視。而初中地理作為非考試科目，受中考指揮棒的影響，僅作為可有可無的"副科"出現(xiàn)。同學們也因它是"副科"而沒有給予足夠的重視。

　　所以初中畢業(yè)生的地理基礎知識普遍薄弱，初、高中地理學習嚴重脫節(jié)。但初高中地理知識聯(lián)系較密切，且高中地理與初中地理的要求明顯不同，難度上的跨度大，同學們初中地理知識缺乏，影響高中地理的正常學習。因此，在學習過程中做好初中與高中地理知識的銜接與融合非常重要。

　　一、學習方法的銜接

　　初、高中是同學們成長的兩個重要階段，這兩個階段跨度比較大。升入高中的學生在思維方式、學習態(tài)度和解決問題的能力上都要有一個質(zhì)的飛躍，才能適應高中學習要求。

　　(1)學習態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變

　　高一新生來自不同的初中，各初中地理教學情況不一，但同學們要看到，初、高中地理知識的不同要求與不同學習方法。如氣候知識，在初中只要求掌握主要氣候的主要的分布區(qū)域，而高中教學不僅要求學生掌握這些主要氣候的特點、成因和分布規(guī)律，還要根據(jù)文字描述或圖表等相關資料，分析、判斷和推理氣候類型、形成原因、怎樣分布等一系列問題。所以要學習新的思想和學習方法，否則同學們會漸漸感覺學習吃力。

　　(2)地理學習興趣的培養(yǎng)

　　地理知識不是孤立的，它與其他學科聯(lián)系交融，在學習和聽課時要充分利用課本圖表、地圖冊等，還要注意地理與其他學科的聯(lián)系。如在學習地形對氣候的影響時，詩句"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"可用來印證;"正午太陽高度角測量"，要運用到相關的數(shù)學知識，"大氣熱力環(huán)流"，又涉及到物理理論;喀斯特地貌的形成原因可以用化學上的知識來解釋等。這些都讓同學們發(fā)現(xiàn)，原來各學科知識間有著千絲萬縷的聯(lián)系，地理知識有著如此豐富的內(nèi)涵。比起其他學科，地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象與地理知識與我們的生活息息相關。

　　社會熱點和焦點問題經(jīng)常是地理試題的切入點，而熱點、焦點問題最終落腳點還是考查地理基礎知識和基本技能。因此，在平時的地理課學習中，要關注與地理學科相關的社會熱點，并切實將熱點、焦點問題與所學地理教材相結合，從中找出相關的地理素材，用學科知識去分析、闡釋和評價人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。

　　二、學習內(nèi)容的銜接

　　教學內(nèi)容的銜接不是初、高中知識簡單的羅列與堆砌，而是把中國地理和世界地理知識與高中自然地理、人文地理，以及選修必修教材的知識有機地結合起來，因為地理事實的空間分布，地理事物的空間聯(lián)系和結構變化，地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，都是在一定的空間進行的，都需要一定的空間位置來呈現(xiàn)。初中所涉及的區(qū)域地理是高中自然與人文地理知識的出發(fā)點和歸宿，許多原理內(nèi)容的引入都要通過區(qū)域地理的具體案例來闡明。原理掌握后，也需要通過區(qū)域地理的事實來印證，所以在學習地理原理和地理規(guī)律時，都離不開區(qū)域地理的地理事實。因此在學習時要充分考慮到初高中地理知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在高中地理學習之初，不一定非要先將初中知識重新蜻蜓點水般的重新再看一遍，因為初高中對地理教學要求有一定差距，簡單的重復，往往突出不了學科重點，體現(xiàn)不出再學的必要性。

　　高中學習區(qū)域地理，著重地理事實的分布和地理原理、地理規(guī)律的緊密聯(lián)系，和初中學習有很大區(qū)別，不是初中知識的機械重復。區(qū)域地理的多重應用與考查，是高中地理學習的一個顯著特點，同學們較難掌握，初中死記硬背的地理表象沒能在頭腦中形成空間概念，涉及到某個具體地方，學生往往在頭腦中沒有印象，更不能靈活的運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。因此，同學們在學習時一定要從區(qū)域空間分布的角度多參看地圖，了解各地形區(qū)所在的經(jīng)緯線、指出所學過的地形區(qū)名稱、典型農(nóng)作物、地質(zhì)構造與生態(tài)問題等。這樣就能幫助同學們形成地理空間概念，引導學生學會知識間的橫、縱向聯(lián)系，實現(xiàn)初高中知識的有效聯(lián)系。

　　三、高中地理學科學習方法簡介

　　進入高一以后, 地理便成為一門重要基礎課程, 由于它兼有自然學科和社會學科的雙重性質(zhì), 所以其學習既不同于理、化等理科課程, 又與政史等文科課程有很大的區(qū)別。

　　一、培養(yǎng)興趣, 快樂學習

　　" 興趣是最好的老師", 沒有興趣, 學習就會從" 享受"變作" 忍受",成為負擔。要讓學習地理由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取, 才能夠輕松地學好地理。因此, 學習地理, 首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。

　　只要我們留心觀察身邊事物, 就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理, 生活離不開地理; 只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生。為了培養(yǎng)興趣, 建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)�？吹降牡胤�, 這樣隨著時間推移, 地圖的每一個細節(jié)都會潛移默化刻入我們腦中。

　　二、文理交融, 學法兼用

　　高中地理中的自然地理, 包括宇宙、大氣、海洋、陸地等, 主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及區(qū)時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容, 具有鮮明的理科特點, 算得上文科中的物理, 需要較多的邏輯思維。學習時, 應該采用偏重理科的學習方法, 強調(diào)理解重于記憶, 以應用為目的, 側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用, 聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習,重視解題思路，特別要多畫圖，多思索, 多比較, 以加深理解和鞏固所學知識。

　　高中地理中的人文地理和區(qū)域地理, 主要屬于文科內(nèi)容, 適合采用偏重文科的學習方法, 在理解的基礎上加強記憶。學習時要以書為主, 重視教材。多看書, 熟悉和掌握知識要點; 會看書, 把握教材的脈絡和主要思想、觀點; 還要多思多想, 善于總結, 形成自己的看法, 學會答題思路與答題邏輯。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用, 評價優(yōu)劣利弊, 找到相應對策辦法。

　　三、圖文結合,"人在圖在"

　　地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具, 運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜, 但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時做到看書與看圖相結合, 將地理知識逐一在圖上查找落實, 熟記; 平時多看地圖, " 圖不離手"、" 人在圖在"( 每次看幾分鐘也行) , 把地圖印在腦子里, 并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣, 當解答地理問題時, 頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖, 并從中準確而有效地提取需要的信息, 從容作答。有的同學可能會認為, 看圖太費時間, 不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻, 經(jīng)久難忘, 便于運用, 避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時, 枯燥無味, 知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看, 圖文結合實際耗時并不多, 效果卻很明顯。只要胸有成" 圖", 定能事半功倍, 水到渠成。

　　在培養(yǎng)自己的地圖技能時我首先注意的是圖與圖之間的轉(zhuǎn)換: 剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換: 盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握, 不要憑空去記、去背, 學會圖文轉(zhuǎn)換, 學會圖形與知識點搭橋。比如拿到一幅等高線圖, 能從圖上等高線的遞變規(guī)律中讀出地形, 坡度, 進而了解該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向。另外培養(yǎng)地圖技能還要注意經(jīng)緯網(wǎng)定位, 在訓練中要求自己能準確找出主要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。學會在地圖上分析氣候問題、環(huán)境問題、能源問題, 進而了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交通區(qū)位。經(jīng)過這樣的訓練, 將地圖埋于心中, 在地圖上應對知識點, 地理不再是單調(diào)的文字, 而成為一幅幅生動鮮活的地圖, 腦中的知識就可以在地圖上隨意地舞蹈。

　　四、知識聯(lián)系, 融會貫通

　　高中地理是建立在初中基礎之上的, 初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素, 往往是高中地理的基礎。因此, 具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是, 由于種種原因, 一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘, 影響到高中地理的學習, 因而有必要在高中地理的學習過程中不忽視初中地理的知識的學習。注意高初中知識的有機聯(lián)系, 把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題, 才能使知識得以融會貫通。

　　同時, 要想學習好這一學科, 建議同學們多接觸一些課外知識, 以拓展自己的視野與思路, 達到高屋建瓴,居高臨下的境界, 獲得天馬行空, 汪洋恣肆的效果。

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