1、學(xué)習(xí)方向--知識(shí)和能力并用，突出思維練習(xí)的培養(yǎng)

　　高一新生，一定要盡快轉(zhuǎn)變觀念，形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。不能誤以為歷史學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的背背記記，要注重歷史事件發(fā)生的原因和背景的分析、正確分析歷史事件和歷史人物的影響，注重對(duì)比聯(lián)系、歸納總結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)--熟悉，適應(yīng)模塊專題式的歷史學(xué)習(xí)體系

　　高中歷史課程的另一個(gè)重要變化，就是對(duì)歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新整合，改變了初中歷史課程的編排體系，以模塊專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)內(nèi)容的新體系。初中歷史分中國(guó)和世界兩大部分，分別分古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間段敘述，而高中歷史必修部分以政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想與文化史三大模塊二十五個(gè)專題形式重點(diǎn)介紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索，中外歷史混編。每一模塊和專題獨(dú)立成體系，但同一模塊內(nèi)的專題，在內(nèi)容上有著相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

　　3、學(xué)習(xí)內(nèi)容--側(cè)重重大歷史事件的深入詳實(shí)掌握，側(cè)重原因、背景、地位及影響的分析

　　初中歷史旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類歷史發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的了解，對(duì)重大歷史事實(shí)大體感知。與初中相比，高中歷史分專題突出重大歷史問(wèn)題和事件的深入學(xué)習(xí)，注重對(duì)歷史事件的前因后果及其演變過(guò)程的全面分析和科學(xué)判斷。

　　4、史學(xué)觀念--全球史觀，側(cè)重中外歷史的綜合聯(lián)系

　　初中歷史課標(biāo)分中國(guó)和世界兩部分分別敘述，便于學(xué)習(xí)和把握。但把中國(guó)和世界割裂開(kāi)來(lái)，一定程度上影響學(xué)生正確歷史意識(shí)和觀念的形成。高中歷史堅(jiān)持全球史觀，以專題為線索，把中國(guó)融入世界，把中國(guó)作為世界的部分進(jìn)行講述，注重中外歷史的整合與貫通，便于學(xué)生科學(xué)歷史觀念和意識(shí)的形成。如必修政治史部分，將“新中國(guó)的外交”作為“二戰(zhàn)后的世界格局”專題的一部分，在世界大背景下敘述中國(guó)外交。

　　這一差異要求學(xué)生在升入高中后，一方面要轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)樹(shù)立全球意識(shí)、整體意識(shí)。不能習(xí)慣性的把中國(guó)和世界并列甚至對(duì)立起來(lái)，要牢固樹(shù)立中國(guó)歷史是世界歷史的一部分的觀念，明確中國(guó)文明的演變與世界其他文明緊密相連。另一方面要校正思維方法，把中國(guó)歷史問(wèn)題的分析放到世界文明的大背景中，注重中外歷史的聯(lián)系與比較分析，總結(jié)世界不同文明之間的差異與相互作用。如學(xué)習(xí)明清時(shí)期的中國(guó)歷史，我們要注意聯(lián)系世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)、聯(lián)系資本主義文明的崛起，進(jìn)而對(duì)比中西文明的發(fā)展差異、分析二者之間的碰撞對(duì)世界歷史的影響。

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