高一生物教案：《細胞的增殖》教案一

　　一、教材分析

　　(一)細胞增殖在教材中的地位和作用

　　“細胞增殖” 是《生物1（必修）──分子與細胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學生在學習了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。其中有絲分裂是教學的重點也是教學的難點,有絲分裂是學生以后學習減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，甚至是生物班的學生學習選修模塊的基礎(chǔ)。

　　(二)教學目標

　　知識與技能

　　1、模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因。

　　2、簡述細胞的生長和增殖的周期性。          3、概述有絲分裂的過程。

　　過程與方法

　　1、嘗試用模擬的方法進行科學研究。

　　2、運用數(shù)學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。

　　3、培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。

　　4、學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。

　　2、形成學生實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。

　　3、養(yǎng)成學生批判性思考的能力。

　　(三)重點難點

　　教學重點

　　1、通過探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。

　　2、2、真核細胞有絲分裂的過程。

　　教學難點

　　1、細胞表面積與體積之比和細胞物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。2、真核細胞有絲分裂過程中，染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

　　二、教法與學法分析

　　(一)學情分析

　　高二學生有一定的生物學知識，學習的自覺性和主動性較高，對生物課的學習也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。雖然他們在初中學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

　　(二)教法、學法分析

　　本節(jié)課教學內(nèi)容理論性強、抽象復雜，所以課前我會指導學生做好預習，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。關(guān)于細胞不能夠無限長大，課本是安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導學生運用對比、推理等方法去分析好實驗數(shù)據(jù)，能夠讓學生采用聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數(shù)量。

　　在講有絲分裂各時期的主要特點時，我采用了FLASH動畫逐步演示并結(jié)合黑板板圖分步講解，充分調(diào)動了學生參與整個學習過程。這樣可使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實驗驗證生物學知識等，使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。

　　三、教學過程分析

　　四、板書設(shè)計

　　一、細胞不能夠無限長大的原因

　　1、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大      2、細胞中的DNA數(shù)量是一定的

　　二、細胞通過分裂進行增殖

　　1、細胞增殖的意義             2、真核細胞分裂的方式

　　三、高等植物細胞的有絲分裂

　　1、細胞周期的概念             2、有絲分裂各時期的主要特點

　　3、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化

　　【教學反思】

　　本堂課的教學內(nèi)容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，做到重點突出。為此，我充分運用了“問題探究教學法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗，注重學生的學習過程，體現(xiàn)學生主體性學習，使學生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學生實驗操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。

　　本節(jié)課教學內(nèi)容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。為此，我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件逐步演示有絲分裂各時期的特點，很好地讓學生感受了細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性。黑板板圖的應用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，較好地化難為易，化抽象為形象，取得了良好的教學效果。此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、自主學習和合作學習，發(fā)揮了學生的主體作用,使學生感知知識的形成,領(lǐng)悟科學的研究方法──模擬方法,更有助于知識的建構(gòu)，取得了很好的教學效果。這種親身探究、生生互動的教學場景和開放式的教學模式、學習方式正是新課程改革所倡導的。但是，在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調(diào)動每一位同學的積極性，還有待于進一步研究。

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