出示材料

　　新教育興，舊教育滅……新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；……天足興，纖足滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅；……

　　——《時報》載文《新陳代謝》1912年3月5日

　　

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從多方面了解辛亥革命帶來的變化，為下面的探究作出鋪墊

　　中國民主進程的豐碑

　　延伸思考：革命有什么遺憾和困惑？（合作探討）

　　材料：內(nèi)務(wù)部通行各省都督，轉(zhuǎn)諭所屬地方，一體知悉。凡未去辮者，于令到之日，限二十日一律剪除凈盡。

　　——南京臨時政府大總統(tǒng)令內(nèi)務(wù)部

　　提問：可以這樣革命嗎？

　　生

　　師

　　再出示材料

　　任憑你像堯舜那么賢圣，像秦始皇、明太祖那么強暴，像曹操、司馬懿那么狡猾，再要想做中國皇帝，乃永遠沒有人答應(yīng)。

　　——梁啟超《五十年中國進化概論》

　　民國三年，戴季陶遇見一個老農(nóng)，因戴氏身著日本服裝，老農(nóng)遂問其國籍。戴稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽作驚狀，似乎不解中華民國為何物者”。當(dāng)戴氏告訴老農(nóng)“你也是中華民國人”時，老農(nóng)茫然恍然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人。”

　　再提問：革命完成了嗎？

　　讓學(xué)生充分思考，辛亥革命完成的事情以及沒做成的事情，產(chǎn)生一個落差對比。從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度去評價這段歷史。

　　教師點撥：辛亥革命成功的革掉了封建帝制，并沒有革掉封建。同時要肯定辛亥革命給中國帶來的變化和影響

　　性質(zhì)和地位：中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。

　　政治：它推翻了清王朝，結(jié)束了中國2000多年的封建君主專制政體，建立起資產(chǎn)階級共和國。

　　經(jīng)濟：推動了中國民族資本主義的發(fā)展

　　思想：民主共和觀念深入人心。

　　社會：推動了社會的近代化

　　，也是中國舊民主主義的高潮，也為接下來的新民主主義革命完成了一次探索等等。

　　【課堂小結(jié)】

　　用三個步驟中總結(jié)出的6句話作本課小結(jié)：山雨欲來風(fēng)滿樓，英雄既出志凌云；青史

　　千秋彰武昌，驚天動地譜春秋；民主革命鑄豐碑，敢叫日月?lián)Q新天。

　　【拓展提升】

　　辛亥革命后,社會各階層和各種政治力量都在經(jīng)歷著一次歷史性巨變。假如我是A工人或B實業(yè)家或資本家或C革命黨人或 D立憲派和投機政客或E帝國主義 或 F舊官僚（前清官員）或 G農(nóng)民，則我的感受是……讓學(xué)生把感受寫出來。要求：請同學(xué)們?nèi)芜x一角色來談“你”身邊的變化和感受，發(fā)言要有史實依據(jù)。 （命題動機：深刻理解辛亥革命的影響）

　　【教學(xué)反思】

　　1．大膽取舍教材和對教材進行必要的順序調(diào)整是必要的，在教學(xué)設(shè)計中能夠做到尊重教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。用多元史觀評價辛亥革命，重點突出辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績。尊重歷史，求真求善。

　　2．本節(jié)課在設(shè)計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎(chǔ)、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過討論來分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和實踐能力。合理使用課程資源，注重多種教學(xué)手段和方法的運用。重視師生互動，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　3．在教學(xué)設(shè)計中還存在一些不足，本課容量很大，還可以對部分內(nèi)容進行取舍，比如辛亥革命的歷史背景中的部分內(nèi)容。本課內(nèi)容頭緒眾多，一節(jié)課內(nèi)既要讓學(xué)生充分參與，培養(yǎng)能力，又要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)顯得有些倉促，學(xué)生參與的空間不夠大，教師講述可能過多，這些都需要在以后的教學(xué)實踐中不斷改進。

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