四、課時(shí)安排1課時(shí)

　　五、教學(xué)方式

　　以“知問(wèn)-導(dǎo)學(xué)-反思”的聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。采用情境教學(xué)、問(wèn)題探究、分組討論等方法來(lái)領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)，以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；通過(guò)設(shè)置問(wèn)題鏈，有梯度并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)地引導(dǎo)認(rèn)知來(lái)突破難點(diǎn)。在講授過(guò)程中，注意講練結(jié)合。

　　六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入

　　師：今年的11月7日在新加坡的香格里拉飯店舉行了一場(chǎng)為世界所矚目的會(huì)晤。會(huì)面雙方持續(xù)了長(zhǎng)達(dá)80秒的握手，大家知道是什么會(huì)面么？

　　生：“習(xí)馬會(huì)”。

　　師：是的，習(xí)近平、馬英九作為海峽兩岸最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們的這個(gè)事隔66年持續(xù)了80s的握手對(duì)于兩岸關(guān)系的發(fā)展、祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成具有重要意義。那今天我們就進(jìn)入到第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）

　　師：當(dāng)年，為了完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)鄧小平曾提出了一個(gè)偉大的構(gòu)想，大家知道是什么么？

　　生：“一國(guó)兩制”的方針。

　　師：是的。“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出與具體實(shí)踐就是咱們這一節(jié)課的主要線索。（二）組織交流，互助答疑

　　那么先對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況做一個(gè)反饋。在之前的預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，同學(xué)們對(duì)于一國(guó)兩制方針的基本內(nèi)容、香港回歸的歷程以及大陸為解決臺(tái)灣問(wèn)題所做的一系列努力這三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)基本可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握，我們?cè)谏险n的過(guò)程中就帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)單回顧一下就可以。大家問(wèn)題比較集中的我總結(jié)了一下，主要有以下四點(diǎn)：①香港問(wèn)題的解決②香港成功回歸的原因③臺(tái)灣問(wèn)題的原因④解決臺(tái)灣問(wèn)題的有利、不利因素。尤其是第四個(gè)問(wèn)題，有將近3/4的同學(xué)都存在著疑問(wèn)。咱們這節(jié)課將重點(diǎn)逐一突破這四個(gè)問(wèn)題。（邊反饋邊寫(xiě)副板書(shū)）（三）新課講授

　　一、“一國(guó)兩制”的提出

　　首先，我們進(jìn)入到本課的第一目，“一國(guó)兩制”的提出。（板書(shū)）1.背景

　　首先，我們來(lái)回顧一下“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想是在怎樣的背景下提出的？

　�。ㄕ故緋pt兩組圖片資料）——材料一20世紀(jì)50-70年代宣傳畫(huà)；材料二：萬(wàn)炮轟金門。那么通過(guò)以上兩則材料，在20世紀(jì)50—70年代對(duì)于臺(tái)灣問(wèn)題大陸政府首先采用的是什么解決方式？（武力）

　　那么從什么時(shí)候開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎煤推浇y(tǒng)一的解決方針了呢？（導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過(guò)程（一）/1填寫(xiě)）【時(shí)間點(diǎn)：1979年元旦】

　�。ㄕ故緋pt）1979年元旦（中美正式建交），全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)表《告臺(tái)灣同胞書(shū)》，宣布采用和平統(tǒng)一的方針。此后，書(shū)上歷史縱橫部分提到葉劍英的葉九條，主張進(jìn)行第三次國(guó)共合作。

　　正是在這樣的背景下，“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)案教師預(yù)設(shè)問(wèn)題第1題，哪位同學(xué)愿意準(zhǔn)確表述一下“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的時(shí)間、目的以及內(nèi)容。（加分5）