高三語文復(fù)習(xí)方法考前的學(xué)業(yè)準備

　　1.應(yīng)做好進一步的知識提升和總結(jié)工作，堅決做到做過的題目不再出錯。請牢記：規(guī)律的總結(jié)是使學(xué)習(xí)事半功倍的捷徑。

　　2.考生要懂得，盲目多做題，并且希望用大面積做題來尋找迷失的自信的想法和做法，只能是緣木求魚、適得其反。

　　3.可以突擊、鞏固背誦默寫題目，至于途徑，可以通過《38套題》、“五？三”等參考書，逐題解決，精益求精地解決。

　　4.可以有針對性地準備一些作文的材料，以及一些帶有啟發(fā)性、哲理性或名人的語句，以備寫作之用，尤其是以寫議論類文字擅長的同學(xué)，更應(yīng)該把搜集整理的過程當(dāng)成兵馬未動、糧草先行的大事來做。

　　考前的思想準備

　　語文考試是整個高考的開端，語文考試中的心理問題往往伴隨著高考而來。由于大多數(shù)同學(xué)都是初次高考，所以，極有可能遇到特殊情況，比如突降大雨、遺失考試用品等等，但是，只要我們將困難估計足，遇到困難就不會措手不及，考前做好心理調(diào)試工作就顯得尤其重要。須知，打響語文這頭一炮，對整個高考是多么的重要。

　　考中可能面臨的困難

　　1.由于各種原因，考試剛剛進行的時候，考生可能會出現(xiàn)頭腦一片“空白”的情況，原本爛熟于心的知識突然間在記憶中蕩然無存，例如，前幾個選擇題可能非常不順利，比如“融會貫通”是“會”還是“匯”，計較是讀“jiào”還是“jiǎo”，“做客”與“作客”哪一個意思是“客居他鄉(xiāng)”，還有就是默寫題，無法精確于個別字的書寫……這些都是初入考場的正常情況，一般休息片刻即可緩解，切勿在此時胡思亂想，既耗費精力又影響信心。

　　2.猶豫和徘徊的情緒經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題上，當(dāng)然還有寫作題目的擬定以及寫作時文章結(jié)構(gòu)、材料的選擇和確定上。同學(xué)們出現(xiàn)左右搖擺、猶豫不決，但必須在單位時間內(nèi)做出抉擇；否則，即使題目做對了，但消耗過多的時間，結(jié)果都是受損失。

　　3.在平日的訓(xùn)練中，大家就應(yīng)該把握基本的做題進度，因為高考進程中所消耗的時間一般情況下要大于平日的訓(xùn)練，所以希望同學(xué)們要嚴格把握重要題目的時間進程，比如“大閱讀”應(yīng)有25至30分鐘，作文的純寫作時間應(yīng)在50至60分鐘。

　　務(wù)須避免寫作中出現(xiàn)硬傷

　　所謂“硬傷”在語文試卷上就是考生思想意識上的錯誤和專業(yè)知識上的錯誤，這些錯誤的具體表現(xiàn)是沒有回旋余地的錯誤，讓觀者一目了然的錯誤。

　　1.審題上的錯誤，緊張和慌亂情緒是這種硬傷形成的主因，往往出現(xiàn)于即將交卷的剎那，考生輕率地否定自己先前的解題成果，忙亂間涂改試卷答案或答題卡，以致事后悔恨不已。

　　2.盡量不出現(xiàn)“業(yè)余”錯誤，也就是說要使用專業(yè)語言來回答問題，當(dāng)然這之前必須要搞清一些概念，比如表達方式、表現(xiàn)手法以及修辭方法的區(qū)別；再如，回答類似“分析主旨或論點”這類題目時，記敘類文章要用“贊美”“表現(xiàn)”“表達”“批判”“揭露”等詞語引導(dǎo)，而議論類文章則要使用諸如“論證”“闡述”“證明”等詞語來引導(dǎo)，不可混淆濫用。

　　3.作文中的“硬傷”直接會影響閱卷者對全文的評價。有的同學(xué)總是漏寫作文題目，白白丟分不說，還使全文的質(zhì)量在閱卷者心理大打折扣，其實，漏寫題目是一個非常不可思議的事情，問題地出現(xiàn)主要歸咎于一些同學(xué)先寫文章，后加題目，這本身就是非常不利于寫出好文章的，題目是對作者思路很好的約束，而缺失了題目的文章必然是作者思路信馬由韁的產(chǎn)物，幾乎可以注定了文章的低檔次。

　　4.錯別字、病句、亂用標點符號在一些同學(xué)的寫作中存在，其實，這些問題的存在它不僅直接被扣除相應(yīng)分數(shù)，更可怕的是閱卷者的主觀情緒會因為作者這些錯誤的存在而向著不良方向發(fā)展，最終將極大地影響對全文的正確評價，對考生來說，就不是一個錯別字一分的問題了。

　　5.建議寫作時不要在文中全文或大量引用題目當(dāng)中已知的材料，也不要試圖在文末尤其是750字左右這個敏感位置進行詩歌創(chuàng)作或引用，否則極有可能被理解(或誤解)為作者在湊字數(shù)，效果較差，得不償失。

　　6.注意寫作的字數(shù)。800至950字都是可以被接受的字數(shù)合理區(qū)間，我們強烈反對長篇大套，甚至寫出作文格，在試卷的空白處“畫長龍”的做法，耽誤了自己寶貴的考試時間而且似乎也挑戰(zhàn)了閱卷者的心理承受，一言以蔽之，字數(shù)太多毫無必要。當(dāng)然，一定要完篇，未完篇的作文，真正就成了古語所說“人為刀俎，我為魚肉”了——分數(shù)的形勢就岌岌可危。

　　7.必須嚴肅地指出，一切網(wǎng)上或作文選中的文章都是公共信息，簡單地模仿，有可能被認定為“雷同”文章——太可怕了，這個腦筋還是不動為好！

　　為高考樹立信念

　　1.所有人都是一樣的。難題同難、苦題同苦，所有同學(xué)面對同樣的試卷，做題的進度也基本上是相同的，所以，大可不必在考場中妄自菲薄。

　　2.絕對有方法。尤其是排序和詩詞賞析的題目，乍看毫無頭緒，但題目當(dāng)中必定會留有蛛絲馬跡，抓住這些若隱若現(xiàn)的線索，就可以找到至少能說服自己的解題理由，而往往就是這些看似微不足道的理由，極可能就是一把解題的金鑰匙。

　　3.絕不耍小聰明。同學(xué)們不可能占考試規(guī)則的便宜，比如詩詞賞析和“大閱讀”就不可能出現(xiàn)不同題目相同答案的情況，拿出文章中哪一句話成為所有問題的“通行證”，逢題必“抄”必“引”，恐怕不是命題者的本意，正確的可能性自然較小，而風(fēng)險增大。

　　4.絕不放棄。答文字表述題要“盡意”，不要嫌麻煩，比如在“大閱讀”時，要求回答“某句或某段的作用”時，我們知道應(yīng)該分兩點回答，一條是此句或段在全文結(jié)構(gòu)上的作用，另外一條是此句或段在全文主題上的作用，但如果僅僅回答了諸如承上啟下、強化主旨之類的話是不可能“完勝”的，只有回答出了“如何承上啟下”、“如何強化寫作的主旨”，考生才可能全身而退。

　　5.考生不能保證像文言文這樣的內(nèi)容每個同學(xué)都能順利閱讀，有的同學(xué)便囫圇吞棗、馬虎從事，糊糊涂涂地草草了事，采取了放棄的態(tài)度，這是完全錯誤的想法和舉動，因為考生完全可以通過第11和第14題的提示，更好的理解、分析文章，完全沒有理由放棄。

 

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