上海市教育考試院12日發(fā)布2009年上海高考試卷評(píng)析。總體來看，各科試卷體現(xiàn)“二期”課改新教材的教學(xué)思想、理念、方法，把考查知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀滲透在試卷中。

　　語文卷：材料作文意在遏制套題風(fēng)氣

　　在閱讀材料選擇上，覆蓋不同文體，有利于更全面檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力。如，現(xiàn)代文閱讀材料第一篇是議論文，第二篇是文學(xué)散文；文言文閱讀材料第一篇是記人的敘事性文章，第二篇是說明文。

　　作文采用了材料作文的題型，可以有效地遏制愈演愈烈的套題風(fēng)氣�？紤]到學(xué)生多年來習(xí)慣于寫命題作文，對(duì)材料作文會(huì)感覺陌生，今年選擇了有關(guān)鄭板橋書法的材料，因?yàn)楦咧姓Z文教材中有鄭板橋繪畫題記的課文，學(xué)生對(duì)鄭板橋其人其文相對(duì)熟悉，使考生閱讀陌生題型時(shí)有了心理的緩沖。根據(jù)材料，考生可以多角度解讀，提煉出眾多觀點(diǎn)。比如觀點(diǎn)可以是“創(chuàng)新源自嫁接，活力來自兼容”；可以是“整體大于局部之和”；也可以從“不可無一，不可有二”的角度來擬題。當(dāng)然，寫作的角度，遠(yuǎn)不止上述的幾種。

　　數(shù)學(xué)卷：分析后發(fā)現(xiàn)不是新面孔

　　沒有一道題目直接來自教材，但從教材改編的題目很多。這些源于教材、又不同于教材的題目，目的在于鼓勵(lì)師生鉆研教材，讓教師從“教題”轉(zhuǎn)化到“教書”。有些試題考生可能第一眼看上去像新面孔，但分析一下會(huì)有“他鄉(xiāng)遇故知”的感覺。

　　試卷體現(xiàn)了“二期”課改的理念和要求，具體表現(xiàn)為：注重過程與方法；體現(xiàn)新增內(nèi)容的基本要求，如代數(shù)余子式、框圖、球、獨(dú)立事件等均要考查知識(shí)和基本技能，立體幾何以向量為工具解決問題。理科試卷的幾個(gè)能力型問題考查目標(biāo)分析，盡管體現(xiàn)了一定的能力要求，但落腳點(diǎn)都在基礎(chǔ)知識(shí)上。

　　對(duì)比往年的數(shù)學(xué)試題，今年的知識(shí)點(diǎn)較多，沒有“挖陷阱”的題目。但拿到題目時(shí)不要計(jì)算器當(dāng)家，應(yīng)有所分析，讓大腦指揮手。只要對(duì)題目給出的提示信息獲取充分，試題本身并不難。

　　英語卷：選材體現(xiàn)多角度和時(shí)代性

　　試卷的選材注重多角度和多側(cè)面，體現(xiàn)時(shí)代性。題材包括：對(duì)動(dòng)物園是否還需要存在的看法、紐約的廢物再利用、加拿大著名景點(diǎn)介紹、最新的手提電腦防盜軟件等。材料內(nèi)容基本取材于英語為母語國家的書報(bào)雜志和真實(shí)的演講內(nèi)容，內(nèi)容新穎，語言地道，使考試的過程成為一個(gè)學(xué)習(xí)和獲取信息的過程。

　　寫作題要求考生寫信申請(qǐng)參加某海外學(xué)校舉辦的英語夏令營(yíng)課程，并就其中一門課程談?wù)勛约核�感興趣的具體內(nèi)容，闡明原因，所寫內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)，但對(duì)課程具體內(nèi)容的想法，每個(gè)人都可以有不同的見解，都可以有自己的發(fā)揮余地。

　　試卷的難度總體與近年持平，保持中等偏易。

　　政治卷：哲學(xué)題比重增加一倍

　　試卷呈現(xiàn)幾方面的新變化。其一，按照《考試手冊(cè)》要求，哲學(xué)試題比重由去年的10%提高到了20%，并用簡(jiǎn)答題與分析說明題考查考生從哲學(xué)與政治、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)不同學(xué)科角度理解、分析材料的能力。其二，強(qiáng)化了對(duì)考生各種能力的考查與導(dǎo)向。如，第一次要求考生結(jié)合試題所提供的情境開放式地“談?wù)勛约旱母惺?rdquo;，對(duì)“態(tài)度”、“評(píng)價(jià)”能力的考查試題分值由去年的5分增加到了9分。

　　第一次要求考生參照試題所提供的有關(guān)概念，談?wù)剬?duì)另一概念的理解，考查了考生知識(shí)遷移、觸類旁通的能力。

　　試卷調(diào)整了不定項(xiàng)選擇題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，部分選項(xiàng)正確(無錯(cuò)選)能獲得該題的部分分?jǐn)?shù)；在主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，開發(fā)了多個(gè)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　歷史卷：從學(xué)術(shù)維度提煉歷史知識(shí)

　　以往考查歷史知識(shí)基本上是以“事件”為中心而加以提煉和梳理的。今年的試題努力從新的、學(xué)術(shù)維度即“歷史研究方法”來對(duì)歷史知識(shí)加以提煉和梳理。例如第32、35題，要求學(xué)生利用“以圖證史”和“私人生活史”這兩種方興未艾的史學(xué)研究新方法，激活并聚合關(guān)于英國清教革命和中國當(dāng)代社會(huì)變遷的歷史知識(shí)。

　　試題還大量使用身邊的“新史料”，如公私合營(yíng)公司的股權(quán)證、竹枝詞和童謠，香港警察的話，下岬村的田野調(diào)查等等。這些試題可以有效地提升學(xué)生的歷史感和歷史意識(shí)，考查他們是否能夠以小見大、見微知著，從身邊的事態(tài)體悟歷史變遷。

　　物理卷：融入科學(xué)精神與人文素養(yǎng)

　　試卷體現(xiàn)“二期”課改新教材的教學(xué)思想、理念、方法。如有關(guān)伏打電池及電源電動(dòng)勢(shì)的概念，老教材雖有闡述，但在新教材中從本質(zhì)上給予了全新、深入的介紹，并配以“小孩乘電梯升降”的實(shí)例給予形象生動(dòng)的描述。因此，第16題本著體現(xiàn)新教材的意圖，考查了學(xué)生對(duì)這一概念的理解和掌握程度。

　　又如第8題，考查“牛頓創(chuàng)建萬有引力定律”的史實(shí)，這一內(nèi)容雖然在以往的教材上有相關(guān)的敘述，但在“二期”課改新教材上對(duì)牛頓創(chuàng)建萬有引力定律的過程、方法以及嚴(yán)密的邏輯推理的科學(xué)思想都作了詳細(xì)的闡述，其目的是希望學(xué)生不僅要學(xué)到萬有引力定律的知識(shí)，更要了解牛頓在20年的漫長(zhǎng)研究過程中體現(xiàn)出的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。

　　化學(xué)卷：考查將知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)化”能力

　　要求考生能將知識(shí)綜合整理，使之網(wǎng)絡(luò)化�？忌�在教學(xué)活動(dòng)中通過知識(shí)積累和獨(dú)立思考，將表面看似無直接聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整理，找出其中的規(guī)律，使知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而提高解決問題的能力。如第28題，考生需將兩條生產(chǎn)流程的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)進(jìn)行分析對(duì)比，與所學(xué)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確無誤地解題。

　　不少試題以學(xué)科主干知識(shí)與學(xué)生熟悉的事物為載體，力求揭示科學(xué)的人文性。以考生生活經(jīng)歷為背景來命題，使大部分考生易上手解題。如第1題，采用當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)“節(jié)能減排”為背景來編制試題；第5題分析對(duì)化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；第25題對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡的理解等，都體現(xiàn)了這一命題思想。