為了全心陪伴孩子，她放棄了高薪工作。從小學(xué)到初中，孩子白天在校學(xué)習(xí)什么，她就在家學(xué)習(xí)什么，孩子要做的題目，她都會(huì)提前做一遍。每到晚上和周末，母子倆就做起了“同桌”，而這一做就是八年……

　　10月4日，湖北一媒體報(bào)道的“陪讀媽媽金瓊的故事”，引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。當(dāng)天，共有30余名省內(nèi)外讀者，通過(guò)電話與記者交流看法，還有不少網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表評(píng)論。

　　有家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法

　　“這位媽媽很有責(zé)任感，我想告訴她，即使她以后不能這樣陪伴孩子，孩子也能做好平穩(wěn)過(guò)渡。”說(shuō)這句話的是在武漢一家電力單位工作的姜先生。姜先生也曾是一位陪讀父親，希望通過(guò)親身經(jīng)歷，打消金瓊的顧慮：“我有時(shí)也會(huì)擔(dān)心，孩子以后要上高中、大學(xué)，沒(méi)有我的陪伴，他能否一樣做好自己？學(xué)習(xí)是否有主動(dòng)性？”

　　姜先生說(shuō)，孩子上中小學(xué)時(shí)，他雖然沒(méi)辭去工作，但也是全心陪伴孩子，還在孩子高中附近租房陪讀。“兒子中考分?jǐn)?shù)不高，通過(guò)交擇校費(fèi)進(jìn)的省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開(kāi)始成績(jī)并不好，我除了給孩子做好后勤服務(wù)外，每天也是督促他認(rèn)真學(xué)習(xí)，幾乎是每晚陪著他。高考時(shí)，兒子考了600多分，進(jìn)了廈門(mén)大學(xué)，今年又被保送到北京大學(xué)讀研。”姜先生表示，兒子上大學(xué)后，獨(dú)立、組織能力都很強(qiáng)，還積極參加各種活動(dòng)，并沒(méi)有因?yàn)楫?dāng)年自己的陪伴，而失去個(gè)性和主見(jiàn)，“在陪讀時(shí)，只要能關(guān)注孩子的身心健康，孩子以后離開(kāi)父母就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。”

　　55歲的孫先生老家在荊州農(nóng)村，他以兒子的成長(zhǎng)故事告訴家長(zhǎng)另一種可能，“兒子上學(xué)時(shí)，我和妻子都在外地打工，根本沒(méi)有時(shí)間管他，只是每月給他生活費(fèi)。但兒子很懂事，從小到大成績(jī)都很好，后來(lái)考上了華中科大同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，本科畢業(yè)留在了廣州軍區(qū)武漢總醫(yī)院工作，現(xiàn)在是一名外科醫(yī)生。”孫先生說(shuō)，他認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子陪伴過(guò)多，可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生優(yōu)越感和依賴性，反倒不利于成長(zhǎng)。

　　有家長(zhǎng)道出困惑

　　不少家長(zhǎng)還在電話中反映了自己的困惑。河北的秦女士苦惱地說(shuō)，孩子今年上初三，初二以前，她一直陪伴在孩子身邊，孩子的成績(jī)一般穩(wěn)定在全校前20名左右。今年上半年，她在工作上面臨一個(gè)機(jī)會(huì)，到外地工作，但薪酬、工作前景都非常好，在工作與陪伴孩子之間，她選擇了前者，“可我才出來(lái)半年，孩子的成績(jī)就下降了十多名。我以前對(duì)孩子的情況都了解得很清楚，現(xiàn)在他想些什么、有哪些困惑，我都一無(wú)所知，我不知道自己的決定是否正確，孩子的發(fā)展是不可重來(lái)的，現(xiàn)在我非常矛盾。”

　　黃石的李女士也為是否陪讀感到困擾：“孩子今年考取了華師一附中，獨(dú)自離開(kāi)家到武漢上學(xué)，才一個(gè)月，他就感到學(xué)習(xí)、生活上有種種不適應(yīng)，我正在考慮是否應(yīng)該去武漢陪伴他……”

　　有贊其為“現(xiàn)代孟母”

　　對(duì)于金瓊的陪讀方式，有不少讀者贊成支持。馬先生是武漢一位退休教師，他認(rèn)為“媽媽同桌”非常了不起，”為了給孩子營(yíng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，金瓊不惜放棄自己的工作，和孩子‘同桌’八年，非常不易，可以稱之為‘現(xiàn)代孟母’。而且，她很注重培養(yǎng)方法，當(dāng)孩子的朋友、心理輔導(dǎo)員，科學(xué)、正確地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，孩子現(xiàn)在也很陽(yáng)光、發(fā)展全面，多好！”

　　學(xué)生家長(zhǎng)張先生更是感嘆，“媽媽同桌”像一面鏡子，照出了自己的不足，“我們總是以工作忙為理由，忽視陪伴孩子，金瓊的做法煞費(fèi)苦心，讓我意識(shí)到，無(wú)論多忙都不能疏忽對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。”

　　有彈“方式并不可取”

　　也有讀者反對(duì)金瓊的做法。“不同年齡段都有不同的事要做，女人為了孩子放棄工作可敬，但不可取。”同為初中生媽媽的盧女士說(shuō)，30多歲的女性正是發(fā)展事業(yè)的黃金期，能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，家長(zhǎng)除了教育好孩子，也要做最好的自己，而不能說(shuō)為了孩子就要犧牲自己，“家長(zhǎng)的做法，孩子會(huì)耳濡目染，以后孩子成立了家庭，有了自己的孩子，也可能放棄工作陪伴孩子……如果大家都這樣，那社會(huì)還怎么發(fā)展？”騰訊網(wǎng)友“智者愛(ài)山”表示，這位媽媽很了不起，但其跟著孩子一起學(xué)習(xí)的做法太沒(méi)效率了。

　　肖先生則對(duì)這種做法表現(xiàn)出擔(dān)心，“現(xiàn)在看來(lái)，金瓊的孩子幾乎沒(méi)出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題，但沒(méi)有問(wèn)題可能就是最大的問(wèn)題——孩子會(huì)不會(huì)沒(méi)有個(gè)性？現(xiàn)在遇到問(wèn)題都有媽媽幫助解決，以后遇到問(wèn)題，沒(méi)有媽媽的陪伴，他會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？”

　　身教重于言傳不可盲目效仿

　　“‘媽媽同桌’有很強(qiáng)的教育意義。”中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)發(fā)展研究中心主任喬新生教授說(shuō)，金瓊的故事對(duì)于家長(zhǎng)有四方面的啟發(fā)。

　　“一是身教重于言傳。”喬新生說(shuō)，金瓊以自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子能感受到，這比對(duì)孩子說(shuō)無(wú)數(shù)遍“你要認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”更有效，這也是情景教育；其二，情景教育是開(kāi)放性的，每位家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的條件，尋求個(gè)性化的教育方式，比如蹬三輪車的，可以讓孩子體驗(yàn)蹬三輪車的生活，這樣對(duì)孩子也有教育作用；第三，金瓊的陪讀是啟發(fā)式，而非單純陪伴、包辦代替，既做好物質(zhì)上的后勤工作，也在精神上與孩子保持同步，這樣才能與孩子無(wú)話不談，不令孩子反感；第四，要看到金瓊的做法和孩子取得的成績(jī)是個(gè)案，家長(zhǎng)要看教育的結(jié)果，也要重視過(guò)程，每個(gè)孩子的自然條件都是有差異的，不能說(shuō)孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)的陪伴就沒(méi)有效，要以“培養(yǎng)現(xiàn)代公民”為責(zé)任。

　　喬新生還表示，“民族的發(fā)展離不開(kāi)教育，越是發(fā)達(dá)國(guó)家，家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育結(jié)合越緊密。美國(guó)、日本有很多全職太太，為了孩子和家庭也放棄了工作。”

　　武漢市教科所專家陳紅梅認(rèn)為，家庭教育是否能成功，因素有多個(gè)方面，與孩子的先天條件相關(guān)，并不是每個(gè)孩子都能適應(yīng)媽媽長(zhǎng)期陪伴在身邊，是否陪讀、如何陪讀要因人而異。