導(dǎo)語：相信現(xiàn)在很多人都已經(jīng)對(duì)身邊一對(duì)對(duì)穿著校服的“學(xué)生戀人”熟視無睹了，大街上、公共汽車?yán)�，這樣的“風(fēng)景”隨處可見。中學(xué)生早戀問題已經(jīng)從幾年前的“星星之火”逐漸發(fā)展成一種較為普遍的現(xiàn)象。到底為什么中學(xué)生早戀這一現(xiàn)象會(huì)屢禁不止呢？作為教師的我們應(yīng)當(dāng)怎樣去看待和處理這一問題呢？該怎么勸說早戀的學(xué)生？這是作為教育工作者的我們正視的問題。

　　一、學(xué)生對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)

　　1．多數(shù)學(xué)生認(rèn)為早戀美好

　　在對(duì)早戀這一問題的認(rèn)識(shí)上，不少同學(xué)是這樣認(rèn)為“早戀是正常的，是心理的變化”、“應(yīng)當(dāng)提倡，這是社會(huì)進(jìn)步、開放的表現(xiàn)”、“早戀是偉大的”、“很在乎過程的浪漫，雖然結(jié)果都很心酸。”……也有學(xué)生把兩性之間與眾不同的友誼當(dāng)成早戀，所以認(rèn)為是美好的，還有學(xué)生對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)處于朦朧狀態(tài)，分不清什么是早戀。明確反對(duì)早戀的同學(xué)則是接受了較傳統(tǒng)的教育，他們用大家都能認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)去看問題。

　　2．最早何時(shí)可以談戀愛

　　有一部分學(xué)生才進(jìn)高一就是成雙成對(duì)的，了解發(fā)現(xiàn)，還是初中時(shí)，這段感情就開始了。對(duì)何時(shí)開始或何時(shí)才可以開始戀愛，學(xué)生的意見不太一致。有人認(rèn)為什么時(shí)候開始戀愛，這不是重要的問題，這是隨緣隨心的事，應(yīng)該順其自然，如果真遇到自己喜歡的人，就可以去發(fā)展。還有人認(rèn)為要到大學(xué)才可以談戀愛，因?yàn)閷W(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不要把過多的時(shí)間放在感情上，認(rèn)為早戀是心理上不成熟的表現(xiàn)，這種青果實(shí)對(duì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，有主見的人應(yīng)在大學(xué)找個(gè)有才華有前途的人。

　　3．多數(shù)早戀瞞家長(zhǎng)

　　家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的態(tài)度，學(xué)生普遍都有牢騷：“很多男女同學(xué)只是因?yàn)殛P(guān)系好，就給大人扣上‘早戀’的帽子，使原來純潔的友誼沾上了污點(diǎn)，這樣是非常不對(duì)的。”學(xué)生最反感父母對(duì)早戀采取的態(tài)度依次是“到學(xué)校反映情況”、“跟蹤監(jiān)視自己”和“不分青紅皂白地責(zé)罵”。不少同學(xué)指出，早戀是青少年第一次對(duì)異性產(chǎn)生美好的感覺，是純正健康的，家長(zhǎng)、老師最好不要采取過激行為，這樣反而會(huì)使他們反感。他們希望家長(zhǎng)們能了解他們的真實(shí)想法，多溝通，少責(zé)罵。

　　二、中學(xué)生早戀傾向或早戀行為的表現(xiàn)及特點(diǎn)

　　中學(xué)生的早戀行為一般表現(xiàn)為隱閉性，因?yàn)樗齻兊男袨楫吘共煌�于正常的成年男女的戀愛行為，她們知��，如讓老師和父母、親戚知道，肯定遭到反對(duì)，所以她們的思想和行為表現(xiàn)都是"地下式"的。但是只要細(xì)心觀察，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，是不難發(fā)現(xiàn)問題的。一般地，學(xué)生有早戀的意識(shí)和行為后，常會(huì)表現(xiàn)為：突然比平常注重衣著打扮；上課的注意力不集中，易分神，甚至在課堂上眉來眼去，精神恍惚；學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降；返、放學(xué)的時(shí)間不正常，離家上學(xué)的時(shí)間過早，放學(xué)后回家的時(shí)間過遲；電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽；活潑好動(dòng)、喜歡與別人交往的學(xué)生，一下子變得沉默寡言等；用零花錢突然比平時(shí)多；借故遲到、早退或請(qǐng)假，甚至常常曠課。

　　和幾年前學(xué)生早戀相比較，目前有以下特點(diǎn)：多，通常每個(gè)班級(jí)都有，部分班級(jí)中存在早戀及有早戀傾向的學(xué)生甚至多達(dá)十幾；大膽的特點(diǎn)，上學(xué)放學(xué)的路上，周未的大街上，不少老師都曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在兩異性同學(xué)勾肩搭背招搖而過的現(xiàn)象；成人化，對(duì)異性的傾慕只隱藏在心中，表露在紙上，已經(jīng)和成年人的戀愛十分接近，找一切可能的機(jī)會(huì)出雙入對(duì)，逢特殊的日子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動(dòng)，送花、送禮都是極為普通的事；輿論寬容與家長(zhǎng)認(rèn)同，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟衬澈湍衬澈昧�，而�?duì)他們采取鄙視，不屑的態(tài)度。而是以一種很自然的態(tài)度接受，有的學(xué)生甚至取得了雙方家長(zhǎng)的認(rèn)可，

　　三、早戀成因分析

　　引起中學(xué)生早戀行為的原因是多方面的，其中，步入青春期學(xué)生的生理、心理活動(dòng)是中學(xué)生"早戀"的主導(dǎo)因素，除此以外，由調(diào)查可發(fā)現(xiàn),引起女學(xué)生早戀的原因還有以下幾個(gè)方面：

　　1．外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動(dòng)，陷入"早戀"的誤區(qū)。

　　2．家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩?huì)給教育孩子帶來極不良的影響。

　　3．缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長(zhǎng)本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長(zhǎng)極少關(guān)心女兒的成長(zhǎng)，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。

　　4．來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)關(guān)系緊張,教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。

　　5．由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。

　　四、早戀學(xué)生處理原則及方法

　　首先，教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們?cè)V說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

　　其次，教育者不妨充擔(dān)‘偏袒者’的角色。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔�。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。因?yàn)橛行�學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　第三，學(xué)生對(duì)比考慮，自我認(rèn)知后果。對(duì)為什么要早戀這一問題，有學(xué)生說這挺好玩，高三的學(xué)生甚至說，高三的學(xué)生實(shí)在太枯燥了，得要自已找點(diǎn)樂子。對(duì)以后怎么辦，他們說以后不可能在一起，分手就分手唄。學(xué)生將感情看得十分浪漫，但對(duì)感情所造成的傷害，就需要老師事先打預(yù)防針。其實(shí)，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識(shí)到它可能帶來的傷害，而當(dāng)將來一旦意識(shí)到時(shí)又已為時(shí)太晚，對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個(gè)人生觀。所以，老師有這個(gè)義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護(hù)自己，避免傷害。

　　第四，審美教育，防患于未然。學(xué)生的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色，從這個(gè)角度對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢？

　　第五，對(duì)早戀的學(xué)生不要大驚小怪，特別是才有早戀傾向的學(xué)生。有的同學(xué)起初并不是戀愛關(guān)系，只是相互傾慕。但這種普通的情感被誤解之后，反而起到了“推波助瀾”的作用。

　　綜合學(xué)生的看法：異性交往不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，因此也不應(yīng)該有絕對(duì)的禁止和支持。如果當(dāng)事人能很好地處理情緒、零用錢、學(xué)習(xí)與交往過密之間的關(guān)系，那么就沒必要干涉。對(duì)不能很好處理各種關(guān)系的同學(xué)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該用朋友的姿態(tài)去和孩子探討。最失敗的方法就是拿過去的例子或別人的例子做材料說教，因?yàn)槊總�(gè)人情況都不同，所以這種話既沒有說服力，又容易讓人反感。

　　事實(shí)表明，對(duì)早戀問題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡(jiǎn)單化處理，常常事與愿違。中學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生感情是青春期性的成熟標(biāo)志之一，再自然、再真實(shí)不過了，關(guān)鍵是我們?cè)鯓右龑?dǎo)。亞里士多德曾問他的學(xué)生：如何使一塊肥沃的土地不長(zhǎng)雜草？答案是：方法只有一個(gè)，種上莊稼。同樣，要讓學(xué)生的心靈潔凈，情操美好，惟一的方法就是，用美德去占領(lǐng)它。