導(dǎo)語：新高一開學(xué)后，一部分同學(xué)就要開始住宿生活，其中大部分的住宿生都是第一次離開父母，自己生活，那么想家便是情理之中了。而怎樣面對這一問題呢？

　　新學(xué)年開始，那些剛剛進(jìn)入高中校園、臉上帶著軍訓(xùn)時(shí)曬黑痕跡的高一新生們，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪思议L、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。對很多寄宿生來說，想家，都是一個(gè)無法回避的話題。心理老師表示，學(xué)生們要盡量調(diào)整自己的情緒，家長在日常生活中一定要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

　　個(gè)案介紹

　　近日，學(xué)生家長侯大姐稱，女兒萍萍(化名)上的是寄宿制高中，平時(shí)，萍萍是個(gè)聽話懂事、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好孩子，然而，萍萍在新學(xué)校似乎并不是特別開心。原來，萍萍雖然學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但第一次離家住宿學(xué)校，除了學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)外，很多生活中的細(xì)節(jié)都讓她覺得有些棘手，一個(gè)多月來，萍萍在學(xué)校里一直難以抑制對家里的思念，特別是到了晚上，同學(xué)們都已熟睡，萍萍卻陷入了對家的深切思念，十分痛苦。對此，侯大姐十分擔(dān)心，一是擔(dān)心長此以往女兒的成績會(huì)出現(xiàn)大幅滑坡，二是擔(dān)心女兒在學(xué)校的生活，“背地里我偷偷地哭了好幾回，實(shí)在不行我想讓她轉(zhuǎn)學(xué)算了。”

　　專家處方

　　針對萍萍遇到的問題，河北實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心理老師劉海鵬分析說，萍萍的問題是“她太想家了”。事實(shí)上，單就解決問題的角度而言，不想家是很難做到的，初次離家面對相對獨(dú)立生活的學(xué)生必然要經(jīng)歷或長或短的類似經(jīng)歷。每個(gè)人想家無不是在尋求依靠，尋找一種眷戀著的溫暖的感覺，而這種感覺在面對困境時(shí)會(huì)變得尤為迫切。因此引導(dǎo)學(xué)生在暫時(shí)緩解想家之苦的同時(shí)，分析學(xué)習(xí)生活中遇到的困境，并幫助其改善方是解決的方向。比如該生，在她的描述中，現(xiàn)實(shí)中遇到的學(xué)習(xí)問題同對家的渴望是相伴而生的，因此在認(rèn)識(shí)到當(dāng)前困境的前提下，鼓勵(lì)她想象自己將這些問題妥善處理的狀態(tài)，調(diào)整認(rèn)知，最后再從具體方法策略上給予建議，經(jīng)過幾次交流，她的狀態(tài)有所改善。

　　劉老師告訴記者，其實(shí)，孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，也跟家長日常缺乏對其獨(dú)立性的培養(yǎng)有關(guān)。心理學(xué)上有個(gè)詞叫“心理斷乳”，幾乎每個(gè)學(xué)生在初次離家之后會(huì)感受強(qiáng)烈的親情缺失；另外，進(jìn)入新環(huán)境之后學(xué)生會(huì)遇到適應(yīng)問題，最為突出的是學(xué)習(xí)和同學(xué)交往方面。兩者交互的影響引發(fā)我們比較容易看到的如“想家、親子溝通困難”等諸多問題。由于現(xiàn)代教育中一直在強(qiáng)調(diào)讓孩子快樂成長，一些家長在家庭教育中往往過度追求快樂至上，一味地追求讓孩子快樂，或者代替孩子解決不快樂，結(jié)果讓孩子的成長顯得滯后。

　　當(dāng)然，很多家長認(rèn)為不嬌慣孩子就是盡量不滿足孩子的愿望，凡事嚴(yán)格要求就好，當(dāng)鼓勵(lì)不鼓勵(lì)，孩子的成長缺少愛的滋養(yǎng)。事實(shí)上不嬌慣孩子的家長在孩子進(jìn)入青春期之后也可能會(huì)有不同的煩惱，孩子叛逆、桀驁不馴、網(wǎng)癮等等并不少見。父母更需要做的是在孩子的成長中尊重他們的獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們面對困境，給予孩子成長需要的關(guān)懷、愛與支持，讓孩子在解決困境中磨礪意志，培養(yǎng)自信。惟其如此，孩子的想家才不會(huì)很痛。