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高考專家支招:考場作文中途卡殼怎么辦

2012-06-04 15:48:40啟良春華新浪博客文章作者:趙克明

  考場作文中途卡殼陷入窘境,其原因很大程度上是對題意把握不準、思路阻塞或思維“斷路”,實質(zhì)上就是考生對所寫作文要反映的內(nèi)容不熟悉,或?qū)?nèi)容要說明的道理認識得不清楚,或?qū)θ绾伪磉_這些內(nèi)容和道理的條理不清晰。說到底,就是寫作前準備得不充分。鑒于此,提出以下處理辦法,僅供參考。

  應(yīng)急方案之一:“袖手于前”,預(yù)防在先。近些年考試卷題量有所減少,答題時間還是比較充裕的,不必慌張匆忙,一定要在作文審題構(gòu)思上多用心力,一般要用到5至10分鐘。不妨學(xué)學(xué)朱光潛先生的做法:在定了題目之后,取一張紙條(考試草稿紙)擺在面前,抱著那題目四面八方地想——自由聯(lián)想,不拘大小,不問次序,想得一點意思,就用三五個字的小標(biāo)題寫在紙條上,如此一直想下去,一直記下去,到當(dāng)時所能想到的意思都記下來了為止,然后再把雜亂無章的小標(biāo)題看一眼,仔細加一番衡量,把無關(guān)重要的無需說的各點一齊丟開,把應(yīng)該說的選擇出來,理出一個線索和次第,寫出一個綱要。

  如果時間充裕,還可以采用“兩結(jié)合”快速起草法,就是在整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上,打出一部分的草稿,列出一部分的提綱。這樣把打草稿與列提綱結(jié)合,既可節(jié)約時間,又可盡量避免作文的失誤。應(yīng)打草稿并認真修改的主要是三個部分:一是文章的標(biāo)題,標(biāo)題是文章的眼睛,“眼睛”的美麗無疑會使整個文章增色生輝,尤其是考場作文,標(biāo)題決定了閱卷老師對該文的第一印象和第一判斷,直接關(guān)系到判分的高低,所以要在擬題上多動腦筋,力爭擬出精彩的標(biāo)題;二是文章的開頭,古人把好的文章的開頭說成是“風(fēng)頭”,可見開頭的美應(yīng)是我們作文的追求,尤其是從考場作文閱卷的實情來看,在酷暑高溫、連續(xù)緊張的工作中,閱卷老師能讀到頗有幾分亮點的開頭,無異于喝了一口釅茶,吃了一顆“興奮丸”,對文章產(chǎn)生的好感自不待言,所以考場作文要精心打造開頭,設(shè)計出能征服讀者(閱卷老師)的閃亮“登場”;三是文章的結(jié)尾,有人用吃花生來比喻讀文章,若吃到最后是一顆特香的,就會讓滿口余香回味無窮,倘若吃到最后是一顆霉變的,那就會使?jié)M口香味頓然全消,所以,要避免考場作文的結(jié)尾成為一顆“霉變花生”,就應(yīng)該用心著色,力求使之成為全文的又一亮點。除了以上三個部分,文章的主體內(nèi)容就可用提綱的形式顯示。提綱按順序分條列出,每條后面都用括號注明預(yù)計大約寫的字數(shù)(以高考作文不少于800字為標(biāo)準),意在對行文起調(diào)控作用。采取這種“兩結(jié)合”的起草法,主要花的是思維活動時間,文字書寫用時并不多;若能熟練運用,一般也只需要5至10分鐘。這種“磨刀工”不但絕對不誤“砍柴”,而且會使“柴”砍得既快又好。

  清代戲曲理論家李漁有言:“不宜率急拈毫,袖手于前,始能疾書于后。”我相信,只要大家把寫作前的準備工作做到位了,就可完全避免陷入中途卡殼難以成篇的窘境。

  應(yīng)急方案之二:原點思維,走出迷陣。思維學(xué)告訴我們,要想擺脫“定勢”的“迷魂陣”,最有效的方法是,以問題的原點為中心建立思維坐標(biāo),形成縱橫、正反、因果等多向的坐標(biāo)軸。以抗擊雪災(zāi)等自然災(zāi)害為例。“雪災(zāi)”就是思維的原點。“雪災(zāi)”——交通受阻,給人們出行帶來不便;“雪災(zāi)”——道路不暢,給生活用品流通帶來困難;“雪災(zāi)”——高壓線壓塌,造成部分地區(qū)大面積斷電;“雪災(zāi)”——壓壞凍壞樹木,造成林業(yè)重大損失;“雪災(zāi)”——壓倒民房、蔬菜大棚等,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)損失慘重;“雪災(zāi)”——致使人員傷亡,發(fā)生多期悲��;“雪災(zāi)”——居安思危,國人安全防范意識增強;“雪災(zāi)”——檢驗?zāi)芰�,國家�?yīng)急處理方案得到實施驗證;“雪災(zāi)”——注意公共設(shè)施建設(shè),非傳統(tǒng)安全體系被重視;“雪災(zāi)”——出臺一些應(yīng)對措施,制度建設(shè)被加快推進;“雪災(zāi)”——彼此更加關(guān)愛,人與人之間的情感得以增強;“雪災(zāi)”——萬眾一心戰(zhàn)“雪凍”,民族凝聚力得以提升;“雪災(zāi)”——民族魂靈閃光,涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的抗災(zāi)保民英雄;“雪災(zāi)”——中央親民思想集中體現(xiàn),老百姓對黨和政府更加信賴……這樣的思維坐標(biāo)建立起來了,猶如打開了無數(shù)條思維通道,自然會引導(dǎo)人們走出“迷魂陣”,走進“柳暗花明”。在考場作文中途陷入“死胡同”的時候,不妨重讀一遍題目,以題目中的關(guān)鍵詞為原點,建立一個立體坐標(biāo)系,這樣你一定會思路洞開,找到許多寫下去的途徑。

  應(yīng)急方案之三:妙語點睛,機智易轍。偏題、走題是考場作文常犯的毛病,尤其是新材料作文,只是提供一段或幾段材料,讓考生從材料的整體或某一角度出發(fā),或感悟,或聯(lián)想,或思考,在此基礎(chǔ)上立意寫作,觀點要從材料中得出,更容易出現(xiàn)偏題走題的情況。中途發(fā)現(xiàn)偏題走題了也不必大亂陣腳,要巧妙機智地調(diào)動“點睛”之筆來“易轍”。比如寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢糁型就蝗桓杏X寫父親的篇幅太多了,就靈機一動把筆鋒一轉(zhuǎn):“不要以為我們家父親如此,說起母親真是有過之而無不及,她的愛有時真讓我有點受不了。”下面過渡到寫母親,專心致志地寫母親。這樣一轉(zhuǎn)使得前面寫父親的文字不僅不是敗筆,而且成了文章的一個亮點——以父親作陪襯突出母親之愛。又如寫一篇材料作文,題目提供的材料是蒲松齡為了寫《聊齋志異》,在自己家門口擺茶攤,免費為過往行人供應(yīng)茶水,條件是講一些自己所知道的奇奇怪怪的事情,蒲松齡就是以這種方式搜集了大量民間資料,然后在此基礎(chǔ)上寫成了著名的《聊齋志異》。一般人作文都會對蒲松齡的這一做法表示贊賞,認為他不擺讀書人的架子,虛心向群眾學(xué)習(xí),在給群眾提供方面的同時,自己也獲得了豐富多彩的創(chuàng)作素材�?捎腥艘惭@個路徑寫著寫著卻認為蒲松齡在家門口坐等行人經(jīng)過,這在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、交通不發(fā)達、人們活動范圍比較小的過去,每天能等到幾個人呢,與其說是坐等,不如主動上門,走出家門口,到異地采風(fēng),這樣獲得的材料會更多更好。他想反彈琵琶,可文章已寫了一小半,不可能重起爐灶了,于是就趕緊撥轉(zhuǎn)寫作方向:“啰里啰嗦,說了這一通,并不說明我就完全贊同蒲松齡的這一做法,其實在我想來,聊齋先生還有更好的方法在。”這輕輕一點使得前面所寫并沒有弱化文章的中心,反而使得文章嚴絲合縫井井有條,文章的主旨也得到了強化。

  應(yīng)急方案之四:當(dāng)機立斷,“重起爐灶”。寫作中途出問題,大可不必抓耳撓腮,驚慌失措,要冷靜地從時間和篇幅方面作個估算,采取緊急應(yīng)對措施。一般說來,如果自己突然發(fā)現(xiàn)所寫內(nèi)容明顯走題或沿著這個思路無法寫下去時,還不到整個作文考試時間(高考寫作時間一般在一個小時)的四分之一,或所寫篇幅不到全文的四分之一,就應(yīng)當(dāng)果斷框起所寫的文字(用括弧即可,不要反復(fù)涂抹文字),“重起爐灶”。如果時間已超過作文考試時間的三分之一,或已經(jīng)寫了文章的一半甚至大半,那就萬不能采用這種方法,不可能“改弦更張”了,只能另謀補救良策。

  應(yīng)急方案之五:將錯就錯,“順?biāo)兄?rdquo;。半道上感覺自己寫的內(nèi)容與動筆前所設(shè)計的有出入,但也并沒有違背題意,此時你就不必拘泥于先前劃定的框框了。比如你本來想選某個角度來寫的,中途發(fā)現(xiàn)寫的是另一個角度,那就干脆沿著所寫的角度寫下去。又如你本來想寫議論文,寫了一半還在記敘,那就將錯就錯干脆寫成記敘文,把你的故事繼續(xù)敷衍下去,或者立即結(jié)束記敘,輔以適當(dāng)?shù)淖h論(抒情),然后再記敘再議論(抒情),寫成一篇以記敘為主、夾敘夾議的文章。將錯就錯,順?biāo)兄�,你也同樣能夠到達對岸的目標(biāo)。

  應(yīng)急方案之六:就近取材,堵塞“漏洞”。如果文章完成大半,無法寫夠字數(shù),考試終了時間還未到,千萬不要輕率放棄,可以快速搜索一下自己有沒有親歷過與作文題關(guān)鍵詞有關(guān)的事,有沒有閱讀過有關(guān)的作品,報刊上讀的也好,課本上讀的也好,拿一個材料來堵一下眼前的這個“漏洞”。實在記不起來,就看看試卷前面的閱讀材料(文言文、古詩、現(xiàn)代文等)和語言表述題提供的材料有沒有與作文題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,臨時借來救一下急。(但是千萬不要原文照抄�。┻@雖然是下策,但是能把作文補充完整了,總比不能完篇好,得分也要高一些。

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