如果善行像春雨，自然潤(rùn)物而無(wú)聲，但若善行像暴雨，它帶來(lái)的只有破壞。

　　——題記

　　富翁善行，可以說(shuō)是完全發(fā)自?xún)?nèi)心的，君不見(jiàn)，他“為人慷慨”？殊不知，他“熱心于慈善事業(yè)”？而且看到他人家境貧寒，就“同情”起來(lái)，要捐助那些人，但是，我們也透過(guò)材料可以看出，善行若如雨，潤(rùn)物方無(wú)聲。

　　善行，會(huì)帶給人心靈的滋潤(rùn)，但如果方式不當(dāng)，不僅達(dá)不到想要的目的，甚至?xí)�傷害別人，我們行善，不應(yīng)該只是要獲得心靈的滿足，而是要讓援助者真正得到幫助。行善，不僅是一種愛(ài)心，更是一種智慧。

　　如果善行像春雨，那么它會(huì)潤(rùn)物新無(wú)聲。講究方法的行善，會(huì)更能打動(dòng)受捐者。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我不由得想起浙江大學(xué)的“資助”形式，在浙江大學(xué)里一直都保留著資助貧困生的傳統(tǒng)，學(xué)校“行善”時(shí)，把貧困生聚集在一個(gè)房間，統(tǒng)一派發(fā)助學(xué)金。這樣做雖然資助了貧困生。但也一定程度上傷害了他們的自尊。而后來(lái)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種做法雖好，卻不能讓受捐者接受，于是從2012年開(kāi)始，他們改變了資助方式，直接把錢(qián)打到學(xué)生的卡里。浙江大學(xué)這樣做，不僅幫助了貧困生，還維護(hù)了他們的自尊，讓他們能更自信地完成學(xué)業(yè)。這種幫助，顯示出了學(xué)校的人文情懷，不失為一種智慧的善行。

　　具有人文情懷的捐助，能使受捐者愉快地接受。浙江大學(xué)改變捐助方式，令人欣喜。我們不禁會(huì)想：為什么人們至今仍然對(duì)雷鋒稱(chēng)贊不已？很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槔卒h能默默地為社會(huì)付出，不求回報(bào)。這樣的善，更容易打動(dòng)人心，更會(huì)持久。

　　如果善行像暴雨，它將沖毀一切。中學(xué)生譚睿跳江救人后發(fā)微博自夸，引來(lái)一片指責(zé)，陳光標(biāo)高調(diào)行善，被疑作秀；重陽(yáng)節(jié)志愿者扎堆去敬老院，造成老人不堪負(fù)重，一天被洗了7次腳。如此等等，這些善行，已經(jīng)超出了行善的初衷，已經(jīng)被許多無(wú)法言語(yǔ)的因素?fù)诫s進(jìn)去，所以被援助者是不會(huì)真正得到幫助的。試想，平時(shí)老人在養(yǎng)老院孤苦伶仃，無(wú)人問(wèn)津，而重陽(yáng)節(jié)卻被一大群人圍著，心中難免會(huì)產(chǎn)生落差。養(yǎng)老院負(fù)責(zé)人也表示，如果真的想獻(xiàn)愛(ài)心，不必等到節(jié)日才來(lái)。為什么富翁捐助貧困家庭，第三家卻不愿意接受呢？是因?yàn)樗�采用了直接捐助的方��，被認(rèn)為是一種同情，倘若富翁能有智慧地行善，相信就不會(huì)造成這樣的結(jié)果了。

　　講究行善的方式，我們都能夠在行善的同時(shí)，成為聰明的施善者。善行者成為春雨；就肯定會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”！

　　高考滿分作文閱卷評(píng)分：內(nèi)容25分，語(yǔ)言25分，發(fā)展10分，總分60分

　　1、 敢說(shuō)真話，態(tài)度明確。本文的“亮點(diǎn)”就在于敢對(duì)行善者說(shuō)出真心話。行文當(dāng)中，考試緊扣命題材料，抓住“捐助”與“講究捐助的方式”來(lái)寫(xiě)，提出“行善要講究方法”的旗幟鮮明的觀點(diǎn)。

　　2、 縱橫捭闔，深入闡釋�？忌�不僅分析了命題材料的含義，還結(jié)合正面素材浙大改變捐助形式，雷鋒做好事的的方法和負(fù)面論據(jù)行善發(fā)微博，高調(diào)捐助等�？v橫捭闔，具體詳盡地闡釋了個(gè)人見(jiàn)解，這就使得本文的特點(diǎn)、分析、禪理、結(jié)論能較好地融匯起來(lái)�？傮w上看，文章的深度也正反對(duì)比，縱橫捭闔特色的加強(qiáng)而顯得說(shuō)理深刻。

　　3、 結(jié)構(gòu)圓潤(rùn)，論證到位。全文前后能照應(yīng)，內(nèi)容選材互補(bǔ)，進(jìn)而形成結(jié)構(gòu)圓潤(rùn)的特色。再加上假設(shè)論證、因果論證等方法的運(yùn)用，使得論證多樣化，論述的深度得以凸顯。

　　得分亮點(diǎn)：真情實(shí)感，論證深入。