高考英語改革 讓英語教育回歸應用化
2014-01-03 14:27:13長春晚報文章作者:林桂清
去年10月,北京市教委發(fā)布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》,提出從2016年起,高考英語分值變?yōu)?00分,聽力和閱讀理解各占50分。前不久,教育部發(fā)布的有關考試招生改革的總體方案中提到“外語科目實行社會化一年多考”,將不再統(tǒng)考。按照計劃,到2020年高考時,英語將退出。
這一系列變化意味著從“指揮棒”的層面讓英語教學回歸到英語應用能力的考核上,因為考試已從單純的考查語言知識呈現(xiàn)出了考查學生語言實際運用能力的趨勢。而英語教學和培訓市場也將因此而“洗牌”,業(yè)內(nèi)人士表示,英語退出統(tǒng)考,原本圍繞“應試”而設計的語言培訓課程、教材和班級恐會萎縮,今后英語教育會愈來愈朝實用性推行,與職業(yè)需求、留學需求掛鉤的英語培訓種類仍會高速增長。
2002年成立的佩爾英語培訓學校,把提供高質(zhì)量的教學作為學校的辦學宗旨,十幾年來佩爾堅持以英語的語言應用能力提高為目標,讓走出這所學校的孩子不再因為英語阻擋他們發(fā)展的步伐,讓這所學校走出的孩子英語交流能力強成為他們競爭的助推力。佩爾的教學團隊堅信:“不管是幾十年前還是現(xiàn)在,抑或是明天,我們都相信英語是交流的工具,‘死記硬背’起不到‘交流’的作用,只有開口講出來,才能實現(xiàn)情感的交流,信息的交換。才是學習一門語言的實質(zhì)。”
以往,在為孩子選擇外語培訓班時,不少家長看中的是應試能力的提高,而佩爾的教學理念和教學方式在一些家長看來是與“考試”脫節(jié)。但在實際學習和英語的使用過程中,不少家長發(fā)現(xiàn),自己的孩子英語考試沒問題,可是根本就沒法實現(xiàn)真正意義上的英文交流。
搜狐的一項問卷顯示:93.2%的家長希望孩子具備良好的英語語言應用能力,成長為國際化人才,而英語培訓成為首選。為了提高學生的英語運用能力,鞏固課堂教學,佩爾英語從辦學初期就要求所有老師,學生在佩爾英語都必須用英語交流,這也就是所有佩爾人都知道且引以為傲的“EnglishOnly”(只許講英文)規(guī)定。所以不管是在佩爾英語的教室,走廊,休息區(qū),隨處都可以聽到大家用英語打招呼,說見聞,談感受,而佩爾英語的課堂更是充滿了歌曲、游戲、角色扮演等學生容易接受的形式,培養(yǎng)學生語感,激發(fā)他們學習英語的興趣,建立他們開口講英語的信心。
不管是“啞巴英語”的時代還是現(xiàn)在,佩爾英語始終堅信,英語是用來交流的,佩爾教學的目的和重點也都圍繞著這個基本點,所以佩爾的學生可以用英語侃侃而談。佩爾英語的教師告訴記者:“我們專業(yè),因此深知如何教授英語;我們尊重教育規(guī)律,因此深受學生和家長的認可;我們敬業(yè),因此我們堅信可以做到最好。”