一、為什么改革選在浙江先行試點(diǎn)？

　　這次深化高�？荚囌猩�制度綜合改革，由教育部統(tǒng)籌進(jìn)行頂層設(shè)計，“選擇有條件的省市”開展試點(diǎn)。改革試點(diǎn)之所以選擇浙江，與我省高中課改和高考招生改革有良好基礎(chǔ)有關(guān)。近些年來，我省進(jìn)行的一系列比較成功的改革實(shí)踐，為推進(jìn)這次高考招生制度綜合改革試點(diǎn)創(chuàng)造了條件。

　　1.我省已實(shí)施了多元化高考招生改革。2008年開始部分高考科目實(shí)行平時考，考生每科可參加2次考試，并自主選用考試成績。2009年起實(shí)行高考分類考試，考生可自主選擇考試類別。2011年起率先嘗試三位一體招生，實(shí)行綜合評價、擇優(yōu)錄取。此外，我省平行志愿、高職提前招生、單考單招等改革均已有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　2.我省已在普通高中全面推行了學(xué)生選課和走班制教學(xué)。從2012年開始，我省實(shí)施深化普通高中課程改革。改革的重心是加強(qiáng)選修課建設(shè)，同時實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時等制度。這與這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結(jié)合的思路完全一致。

　　3.我省已全面建立了普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。從2013年開始我省實(shí)施與課改相適應(yīng)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試。由考試招生機(jī)構(gòu)按照高考要求組織管理。考試安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、考場進(jìn)行；實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績；全科開考、一年2次，學(xué)生每科可自主選擇參加2次考試，并選用其中一次成績；成績報告采用等級制。這為學(xué)考成績納入高考選拔評價體系提供了制度支撐。

　　4.我省已形成了比較完備的確保公平的制度體系。多年來，我省高校招生全面推行陽光工程，相繼建立了嚴(yán)格的工作管理目標(biāo)責(zé)任制、“三個一律”剛性計劃管理制度、數(shù)據(jù)信息“三備份、三分離”制度、政策加分“三級審核、三級公示”制度、高校綜合素質(zhì)測試的“三項(xiàng)機(jī)制四個制度”等，形成了考試招生各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的管理和監(jiān)控體系。這些制度為全面深化高考綜合改革提供了比較完備的公平制度保障。

　　此外，我省在前期已進(jìn)行了扎實(shí)的高考招生改革準(zhǔn)備。自2012年深化普通高中課程改革開始，我省就著手醞釀與之相配套的高考招生改革方案；按照教育部總體部署，我省從2013年7月正式開始研究新一輪高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，進(jìn)行了比較充分的前期調(diào)研和準(zhǔn)備；方案制訂廣泛聽取各方面的意見建議，集思廣益，不斷完善。

　　二、改革貫穿的教育理念是什么？

　　我省這次設(shè)計高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，著力彰顯選擇性教育理念，以利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、利于高�？茖W(xué)選拔人才、利于維護(hù)社會公平公正。

　　好的教育，必然是在學(xué)生、學(xué)校不斷選擇中實(shí)現(xiàn)的。近幾年，我省推行的深化高中課程改革已經(jīng)貫徹了這一思想，并已取得明顯成效。高考招生改革強(qiáng)調(diào)把更多選擇權(quán)交給學(xué)生和學(xué)校，旨在實(shí)現(xiàn)教育改革從選課到選考的進(jìn)一步推進(jìn)。

　　在方案設(shè)計中，首先考慮是否有利于學(xué)生選擇，是否有利于高校自主權(quán)擴(kuò)大。通過學(xué)生學(xué)校的雙向選擇，促使招生公平從已有的程序公平、機(jī)會公平進(jìn)一步走向內(nèi)容公平。

　　三、改革主要想解決哪些問題？

　　高考招生改革受多方面因素影響，往往是“牽一發(fā)而動全身”，不可能一蹴而就。深化高考招生改革應(yīng)是一個漸進(jìn)的過程。本次改革近期主要致力于解決三個問題：

　　一是擴(kuò)大學(xué)生高校雙向選擇權(quán)。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)性向，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向；同時，也有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。把更多的選擇權(quán)交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生，有助于高校及學(xué)科專業(yè)辦出特色，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。

　　二是推進(jìn)綜合評價選拔。統(tǒng)一高考招生實(shí)行高考與學(xué)考、必考與選考相結(jié)合，高職提前招生實(shí)行高中學(xué)考或職業(yè)技能與綜合素質(zhì)相結(jié)合，單獨(dú)考試招生實(shí)行文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合，三位一體招生實(shí)行統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合。四類考試招生模式均強(qiáng)調(diào)評價選拔的綜合性，推進(jìn)人才評價選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變。

　　三是弱化一考定終身現(xiàn)象。多種考試招生模式給學(xué)生提供了多種升學(xué)發(fā)展選擇通道；自主選擇選考科目可實(shí)現(xiàn)“考其所長”、“考其所好”；大部分科目有2次考試機(jī)會，使一次考試的重要性降低，一考定終身得到弱化。

　　四、試點(diǎn)方案是怎樣產(chǎn)生的？

　　黨的十八屆三中全會《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，此后教育部就高考招生改革作出重要部署。

　　我省2013年7月正式啟動研究高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，于當(dāng)年年底形成了試點(diǎn)方案初稿。先后召開一系列座談會，分赴11個設(shè)區(qū)市直接聽取意見建議，廣泛征求了市縣教育局長，本�？聘咝！⑵胀ǜ咧泻椭新殞W(xué)校校長和部分教師、專家，招考機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，人大代表，政協(xié)委員等各方面的意見，高中學(xué)校負(fù)責(zé)人絕大多數(shù)都參加了討論。

　　每次聽取意見后都對方案作了進(jìn)一步修改。試點(diǎn)方案制訂歷時一年多，前后數(shù)十易其稿。

　　五、試點(diǎn)方案什么時候開始實(shí)施？

　　試點(diǎn)方案規(guī)定的各項(xiàng)改革內(nèi)容和要求，將從2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始，分年逐步實(shí)施。2014年啟動職業(yè)技能考試，先實(shí)施9類，再在3年內(nèi)展開至17類。2015年10月開始實(shí)施選考科目多次考試。2016年10月開始實(shí)施外語科目多次考試。2017年開始全面實(shí)施高校考試招生制度綜合改革。

　　六、為什么把學(xué)考納入高考招生選拔體系？

　　這是黨的十八屆三中全會《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見》提出的要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，同時也為高�？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

　　而且學(xué)考實(shí)行平時考，一考兩用，既用于評價學(xué)業(yè)水平，又用于高考招生，可以一定程度地緩解考生的統(tǒng)一高考壓力。

　　七、高考錄取會不會主要取決于語數(shù)外成績？

　　我省方案不會發(fā)生這個問題。試點(diǎn)方案考生成績總分與現(xiàn)行高考“3+綜合”相同，語數(shù)外分值未變，占比未變。選考科目分值所占比例為高考總成績的40%，且每科均設(shè)有加試題，并將等級細(xì)化賦分，提升了選考科目的區(qū)分度。

　　選考科目分值比例的確定，既與這些學(xué)科的高中教學(xué)時間比例大體相當(dāng)；又與擴(kuò)大選擇性、體現(xiàn)學(xué)生專長、弱化一考定終身等改革價值取向密切相關(guān)。必考3門是普遍性要求，而選考3門是學(xué)生自身選擇，能夠反映學(xué)生的興趣、志向和學(xué)業(yè)專長。

　　八、哪些方面擴(kuò)大了考生的選擇權(quán)？

　　考生升入高校的通道有了選擇�？忌�可根��(jù)實(shí)際情況，在四種考試招生模式中選擇比較適合自己的模式。高職提前招生中，考生可同時報考多所高校，一檔多投，并可同時被多所高校擬錄取，由考生選擇確認(rèn)其中1所錄取高校。

　　考生參加考試有了更多的選擇。在統(tǒng)一高考招生中，考生可根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)要求，自主選擇選考科目，及外語、選考科目的考試次數(shù)、時間。在單獨(dú)考試招生中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試的類別、次數(shù)和時間，還可選擇是否參加英語考試。

　　考生對自己考試成績的使用也有了選擇。選考科目、外語科目、職業(yè)技能的2次考試成績中，考生可自主選用1次考試成績計入高考總分。

　　考生報考高校專業(yè)的選擇權(quán)得到了更充分的尊重。在統(tǒng)一高考招生和單獨(dú)考試招生中，實(shí)行“專業(yè)+學(xué)校”志愿，按專業(yè)平行投檔，考生可以自主選報專業(yè)。

　　九、哪些方面擴(kuò)大了高校的自主權(quán)？

　　高�？梢愿鶕�(jù)辦學(xué)定位，選擇不同考試招生模式；確定是按專業(yè)類還是按專業(yè)招生錄取。

　　高校還可以根據(jù)專業(yè)需要，確定招生要求。包括選考科目范圍、綜合素質(zhì)評價使用等。

　　在三位一體招生和高職提前招生中，高校確定綜合素質(zhì)測評內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及方式。

　　十、哪些方面減輕了考生負(fù)擔(dān)？

　　高考招生改革減輕考生負(fù)擔(dān)，主要是通過增加考生對考試和招生的選擇性和增加機(jī)會來實(shí)現(xiàn)的。

　　一是選擇增加了。按照試點(diǎn)方案，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在高校多種考試招生模式中選擇適合自己的升學(xué)發(fā)展通道；在統(tǒng)一考試招生模式中，考生可自主確定考試科目、時間、次數(shù)并選擇其中1次成績記入總成績。在單獨(dú)考試招生模式中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試類別。在高職提前招生中，考生選報多所高校，最終確認(rèn)選擇1所錄取高校。選擇多了，壓力就相對減輕了。在教育中，考試負(fù)擔(dān)可分為腦力體力負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。我們常�？梢杂^察到這樣一種現(xiàn)象，并不是考生花時間最多就是負(fù)擔(dān)最重，而是他沒有興趣學(xué)的東西負(fù)擔(dān)最重。在高考改革中推行選考，讓考生選自己想學(xué)且自己認(rèn)為學(xué)得好感興趣的科目進(jìn)行考試，“考自己所長”、“考自己所好”，相比較心理負(fù)擔(dān)就會減輕。

　　二是機(jī)會多了。統(tǒng)一高考招生中，外語和選考科目每年安排2次考試，每個考生都有2次考試機(jī)會，選考科目在平時進(jìn)行。盡管與高考掛鉤，但與現(xiàn)行集中高考相比，對考生的心理影響及產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)是不一樣的；有2次機(jī)會，1次考試的重要性將降低，一考定終身將會得到弱化。第1次考試時，認(rèn)為還有第2次，第2次考試時，第1次考試已經(jīng)有了一個基本的分?jǐn)?shù)，考生的焦慮度、心理負(fù)擔(dān)會明顯減輕�？忌�的��(fù)擔(dān)減輕了，家長負(fù)擔(dān)就會減輕，繼而全社會動員組織的負(fù)擔(dān)也會減輕。

　　十一、外語與選考科目成績兩年有效期怎樣計算？

　　外語與選考科目成績兩年有效期，是以考生參加6月份全國統(tǒng)一高考首日為基準(zhǔn)日期，倒推兩年的時間來計算的，以方便考生結(jié)合自身實(shí)際，統(tǒng)籌安排修習(xí)學(xué)業(yè)和考試的時間。

　　十二、選考科目什么時候選定？為什么？

　　每一門選考科目，可由考生自己在考前選擇，具體在實(shí)際報考該科目時確定。在這個時候來選定，可有利于引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時就能按個人興趣特長合理規(guī)劃和安排，有利于學(xué)生在共同的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。如果在考后再來選定，那么很多人會選擇把多個科目甚至全部7個科目都作為選考科目參加考試，這勢必不利于引導(dǎo)學(xué)生專長的養(yǎng)成，也會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)和考試負(fù)擔(dān)。

　　十三、怎樣選報選考科目？

　　考生可以結(jié)合自己的興趣特長，根據(jù)擬報考學(xué)校專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7個高中學(xué)考科目中，選擇3科作為選考科目，每科至多參加2次考試。

　　十四、選考科目為什么要考必考題又考加試題？

　　作為高中學(xué)考，該科目考生只需考必考題，必考題考試內(nèi)容為該科目必修內(nèi)容。作為高考選考科目，該科目考生除了需考必修內(nèi)容還需考加試題，加試題考試內(nèi)容既包括科目必修內(nèi)容又包括選修內(nèi)容。設(shè)置加試題，主要是為了利于學(xué)生更充分展現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)水平和學(xué)科特長，利于學(xué)生為進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)奠定較扎實(shí)的專業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)；同時增加了考試區(qū)分度，也有利于高�？茖W(xué)選拔。

　　十五、選考科目為什么采用等級賦分？

　　選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點(diǎn)賦分40分。選考科目不使用卷面得分，主要因?yàn)椋?br />
　　1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。選考科目由考生自主選擇，不同科目考試內(nèi)容和難度會不同，把不同科目考試卷面得分機(jī)械相加合成總成績給考生排序顯然不夠合理。

　　2.不同科目實(shí)行等級分相對可比。等級分，是根據(jù)事先確定并公布的各科相同的比例，先按考生的卷面得分劃定相應(yīng)等級，再按等級賦分，相同的等級分?jǐn)?shù)相同，進(jìn)而使不同科目的分?jǐn)?shù)具有相對可比性。

　　3.實(shí)行等級分在浙江已有實(shí)踐基礎(chǔ)。我省在三位一體和高職提前招生中使用等級分都已多年。

　　還需要補(bǔ)充的是，考生考什么科目、什么時候考試，使用哪次考試成績都由自己決定，對于實(shí)行等級分來說，考生選擇機(jī)會和權(quán)力是平等的。

　　十六、選考科目等級起點(diǎn)賦分為什么設(shè)置為40分？

　　我省高考選考科目以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，體現(xiàn)高考與學(xué)考相結(jié)合，體現(xiàn)高中教學(xué)的基本要求，利于學(xué)生為進(jìn)入高校學(xué)習(xí)打下更扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

　　選考科目的學(xué)考部分為必考題，必考題滿分70分，按占比60%左右的分?jǐn)?shù)作為考試合格標(biāo)準(zhǔn)，對選考科目采用等級賦分時，設(shè)置高中學(xué)考成績合格賦分40分，相對比較合理。

　　十七、高校什么時候公布招生要求？

　　高校應(yīng)在招生2年前向社會公布分專業(yè)(類)的招生選考科目范圍，科目數(shù)至多不超過3門。而對考生綜合素質(zhì)評價情況等要求，高校可在當(dāng)年招生章程中予以明確。

　　十八、考生的選考科目需要全部符合高校要求嗎？為什么？

　　考生的3門選考科目中，只需1門符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關(guān)專業(yè)(類)。

　　這樣做，對考生來說，可以增加選擇專業(yè)和學(xué)校的覆蓋面，有助于擴(kuò)大考生選擇權(quán)。對高校來說，既保證了專業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專業(yè)的生源相對充足，有利于招生選拔。

　　十九、高校無選考科目要求時考生怎樣報考？

　　高校沒有確定選考科目范圍，那就表示考生在報考該專業(yè)(類)時無科目限制，均可報考。

　　但考生要注意：由于你的總分是由必考科目和選考科目構(gòu)成的，所以你仍需參加選考科目考試，以獲得相關(guān)成績。

　　二十、怎樣填報志愿？

　　在統(tǒng)一高考招生、單獨(dú)考試招生中，考生按“專業(yè)+學(xué)校”填報志愿�？忌�在選報“專業(yè)+學(xué)校”志愿時，自己的選考科目與高校要求的選考科目至少需有1門一致方可報考。其中“專業(yè)(類)”志愿，既可以報考同一個高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)。

　　在高職提前招生中，考生可以報考多所高校，一檔多投；同時被多所高校擬錄取的，由考生選擇確認(rèn)其中1所錄取高校。

　　在三位一體招生中，考生可根據(jù)自己的統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價等“三位”綜合情況，有針對性地自主選擇填報相關(guān)高校志愿。

　　二十一、中學(xué)綜合素質(zhì)評價在高校選拔中起什么作用？

　　開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價是普通高中課程改革的重要內(nèi)容。試點(diǎn)方案重視與高中課程改革相銜接，把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件，并將具體使用權(quán)交給高校。

　　在三位一體招生中，作為報考條件和初次遴選的主要依據(jù)之一，高�？梢詮膶W(xué)生綜合素質(zhì)評價等級、特長表現(xiàn)情況、選修課程情況、社會實(shí)踐情況等多方面提出要求，或納入綜合成績；在高職提前招生中，高校將中學(xué)綜合素質(zhì)評價作為選拔錄取參考，納入到綜合評價內(nèi)容；在統(tǒng)一高考招生中，高�？墒孪葘�考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。

　　二十二、什么是三位一體招生？

　　三位一體招生將統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價三者結(jié)合對考生進(jìn)行綜合評價，擇優(yōu)錄取。

　　方法是，由高校依有關(guān)要求確定統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價三部分成績在考生綜合成績中的各自權(quán)重，以及高校綜合素質(zhì)測試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法，并具體組織實(shí)施綜合素質(zhì)測試�？忌�自主選擇報考高校，經(jīng)初次遴選通過后參加高校的綜合素質(zhì)測試。高校根據(jù)事先公布的章程，按綜合成績，擇優(yōu)錄取。

　　其中，高校綜合素質(zhì)測試注重對學(xué)生中學(xué)綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，以及與進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展相對應(yīng)的專業(yè)性向、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)潛質(zhì)的考核。

　　二十三、三位一體招生綜合成績怎樣計算？

　　三位一體招生綜合成績是由統(tǒng)一高考、高中學(xué)考、綜合素質(zhì)評價成績按比例合成。具體合成比例，由高校根據(jù)學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定，報省教育考試院備案后在本校招生章程中向考生及社會公布。其中，統(tǒng)一高考成績占比原則上不低于綜合成績的50%。

　　二十四、普通高中畢業(yè)生可以報考單獨(dú)考試招生嗎？

　　不可以。與其他三種考試招生模式不同的是，單獨(dú)考試招生是為適應(yīng)中職教學(xué)特點(diǎn)和中職學(xué)生成長需要專門設(shè)計的，實(shí)行單獨(dú)命題、單獨(dú)考試、單列計劃、單獨(dú)錄取，只有中職學(xué)校(含中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校等)畢業(yè)生可報考單獨(dú)考試招生。

　　二十五、哪些考生需要參加職業(yè)技能考試？怎樣報考？

　　考生若報考單獨(dú)考試等有職業(yè)技能考試要求的高校，以及報考有職業(yè)技能要求的高職提前招生、三位一體招生的高校，需按要求參加職業(yè)技能考試。

　　我省統(tǒng)一組織職業(yè)技能考試，每年1次。職業(yè)技能考試共分17個大類，考生可以自主選報1-2個類別；各類別考試分理論知識和技能操作兩部分，職業(yè)素養(yǎng)基本要求體現(xiàn)在其中，成績滿分300分；同一大類考生可參加2次考試，成績2年有效。

　　二十六、高中學(xué)考怎樣安排？

　　高中學(xué)考調(diào)整到每年4月和10月安排考試。首次考試在2015年10月進(jìn)行，具體考試時間和科目另行公布。

　　這樣調(diào)整，有利于學(xué)生有更充足的時間用于課程學(xué)習(xí)；有利于避免學(xué)校過于偏科教學(xué)和學(xué)生過于偏科學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。

　　二十七、往屆生、社會人員及異地生怎樣報考？

　　往屆生、社會人員以及外省籍在我省異地高考考生，如參加2017年及以后的高考招生錄取，需按我省高考招生改革試點(diǎn)方案和高中學(xué)考實(shí)施辦法參加各項(xiàng)考試。

　　二十八、怎樣保證高中學(xué)考的公信力？

　　在這方面，我省已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從2008年開始，我省高考英語聽力、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目就已向考生提供1年2次考試機(jī)會；2013年我省高中學(xué)考也開始提供多次機(jī)會，全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績；成績報告采用等級制。這為學(xué)考成績納入高考選拔評價體系提供了制度支撐。

　　目前，我省標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)考場建設(shè)已有了確保考試安全的技術(shù)支撐。學(xué)考考試管理與高考一樣，全部在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)和考場進(jìn)行，考試全程監(jiān)控錄像。

　　二十九、高考改革怎樣確保公平公正？

　　以制度保障公平。做到政策制訂傾聽民意，政策形成廣而告之，政策實(shí)施規(guī)范透明；實(shí)行剛性計劃管理；考試全部實(shí)行全面監(jiān)控、全程錄像。高校組織的綜合素質(zhì)測試嚴(yán)格實(shí)施考生與考場、考官隨機(jī)匹配、利益相關(guān)人員回避和全程監(jiān)控錄像等制度。

　　以公開促進(jìn)公平。招生工作全程在陽光下運(yùn)行，招生政策、招生計劃、招生章程、錄取程序、投檔分?jǐn)?shù)線等全面向社會公開。政策加分考生、特殊類型招生考生名單實(shí)行多級審核、多級公示。

　　以監(jiān)督維護(hù)公平。招生工作始終處于監(jiān)督和制約之下。紀(jì)檢部門進(jìn)駐命題、錄取和高校綜合素質(zhì)測試現(xiàn)場，全程監(jiān)督；設(shè)立舉報電話，自覺接受媒體和社會監(jiān)督。形成內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督、監(jiān)督和自律、監(jiān)督和制約相結(jié)合的完備的監(jiān)督制約機(jī)制和體系。

　　三十、高考改革對高中段教育有哪些影響？

　　正面影響，會積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。會促進(jìn)高中段教育更加注重個性化。每個學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，更多地實(shí)施因人施教。

　　負(fù)面影響，會增加學(xué)校組課組班的難度，個別學(xué)�？赡苓�會出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程。這點(diǎn)必須避免，也可以避免。可以通過合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時間來防止，還可以通過教育行政管理來解決相關(guān)問題。

　　三十一、試點(diǎn)方案與現(xiàn)行高考有哪些區(qū)別？