4日，教育部發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見(征求意見稿)》(以下簡稱《征求意見稿》)。就全面落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，向全社會征求意見。

　　此次改革主要涉及六個方面的內容：

　　堅持以提高質量為核心

　　《征求意見稿》提出，把提高質量作為中等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務，正確處理學生綜合素質提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的關系、文化基礎教育和職業(yè)技能訓練的關系、學生就業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展需求的關系。高等職業(yè)教育要結合區(qū)域和學校的實際情況以及不同的生源對象，推進教學改革創(chuàng)新，深化專業(yè)內涵，擴大國際交流與合作，建設一批世界一流的高職院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地。

　　落實立德樹人根本任務

　　《征求意見稿》提出，把德育工作放在首位，把馬克思主義中國化的最新成果、中國特色社會主義理論體系和中國夢的基本內容、社會主義核心價值觀的基本要求融入教育教學全過程，并結合完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強化職業(yè)精神培養(yǎng)。

　　改善專業(yè)結構和布局

　　《征求意見稿》提出，要引導和支持職業(yè)院校結合自身優(yōu)勢，科學準確定位，緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼企業(yè)、緊貼職業(yè)崗位調整專業(yè)結構。省級教育行政部門要統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設置，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展趨勢，宏觀調控區(qū)域內職業(yè)院校專業(yè)布局，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相一致的專業(yè)布局。

　　健全課程銜接體系

　　《征求意見稿》加強和改進公共基礎課教學。要在保障學生技術技能培養(yǎng)質量的基礎上，加強文化基礎教育。中等職業(yè)學校公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，高等職業(yè)學校公共基礎課程學時不少于總學時的1/4。同時，要推進專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，使學生在取得畢業(yè)證書的同時，直接獲取相應的職業(yè)資格證書。促進中職與高職課程相銜接，統(tǒng)籌開發(fā)中高職銜接教材，也成為《征求意見稿》的一大亮點。

　　推進產(chǎn)教深度融合

　　《征求意見稿》提出通過“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。要發(fā)揮職業(yè)教育集團的辦學優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)或專業(yè)(群)為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)崗位人才需求標準相銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學徒制試點。

　　建立三級質量監(jiān)測體系

　　教育部計劃建立國家、地方、學校三級職業(yè)教育教學質量監(jiān)測體系，還將積極支持各類行業(yè)協(xié)會、專業(yè)組織等第三方機構開展教學質量評價，以此完善職業(yè)教育質量評價制度。

　　同時，還將組織制定公共基礎課程必修課和部分選修課的教學大綱(課程標準)、部分專業(yè)核心課程標準、國家重點建設專業(yè)教學標準、頂崗實習標準、專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范等職教標準。而省級教育行政部門也將開發(fā)具有地方特色的課程標準。