【背景】近日，教育部出臺《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》及《關(guān)于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作意見》，作為今年9月國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》這一高考改革總綱性文件的配套細則。

　　根據(jù)減少和規(guī)范高考加分《意見》，自2015年1月1日起，將取消奧賽獲獎?wù)�、科技類競賽獲獎?wù)�、省級�?yōu)秀學生、思想政治品德突出事跡者及體育特長生共6項全國性鼓勵類加分項目。保留烈士子女、少數(shù)民族考生、華僑子女等5類扶持性加分項目。此外，教育部還要求，各省市不得擅自擴大全國性加分項目使用范圍，大幅減少地方性加分項目。

　　全國奧林匹克競賽獲獎、評上省級優(yōu)秀學生等來獲得高考加分，曾是多少莘莘學子夢寐以求的通往名校的墊腳石。此次教育部發(fā)文取消奧賽等高考加分項，意在何為？又將產(chǎn)生哪些影響？

　　北京語言大學教授、教育測量研究所所長謝小慶認為，本次教育部取消奧賽等全國高考加分項，其影響可謂是把利弊皆有的“雙刃劍”，但總體上體現(xiàn)了高考改革擴大高校招生自主權(quán)、促進科學選材的思路。

　　中國從上世紀50年代起實行高考加分政策，主要分為鼓勵性加分及扶持性加分兩大類。鼓勵性加分是為了促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，而扶持性加分主要是針對少數(shù)民族、烈士子女等特殊群體。

　　謝小慶指出，奧林匹克競賽、科技創(chuàng)新大賽、優(yōu)秀學生和優(yōu)秀干部等高考加分項，旨在鼓勵學生個性和特長發(fā)展，以及提高綜合素質(zhì)。但是，近年來，一方面，加分項目在實際操作中出現(xiàn)了徇私舞弊等不公平現(xiàn)象；另一方面，奧賽等加分項導致學生為了應(yīng)試加分而參加競賽，并非真正對某一學科感興趣，違背了培養(yǎng)特長人才的初衷。

　　根據(jù)教育部近日出臺的一系列高考改革配套措施，相關(guān)的評優(yōu)、競賽等雖不再與高考總分掛鉤，但奧賽成績、創(chuàng)新成果、藝術(shù)體育特長等獎項和資質(zhì)，可作為自主招生試點高校優(yōu)先給予初審通過的條件。“這也算是對取消加分項的一項補償措施，是在強化大學的招生自主權(quán)。高考改革的終極目標就是還權(quán)于大學，擴大高校自主辦學權(quán)。”謝小慶表示。“這些加分項不再一刀切式的放到高考總分里，而是由各大學自主制定參考標準。比如化學競賽獎項只在報考化學專業(yè)時可以加分，藝術(shù)體育特長只有在報考藝術(shù)類體育類院校時才被考慮，這樣也有利于科學選拔人才。”

　　但是，任何政策都是利弊皆有。謝小慶表示，取消奧賽等高考加分項目，由高校自主招生時確立相關(guān)評價標準，畢竟是弱化了奧賽和特長等項目在高考中的地位，這在一定程度上會不利于鼓勵學生個性發(fā)展。“現(xiàn)在參與自主招生的高校數(shù)量還非常有限，而且高校招生政策受到行政管理的束縛也比較多，很難全面照顧到那些有特長的學生。”

　　此外，讓高校在自主招生時自行確定參考奧賽成績、評優(yōu)結(jié)果等指標，如何保障操作過程中的透明度和公平性，也是需要重點關(guān)注和進一步細化的問題，謝小慶最后表示。