導(dǎo)語：又到一年開學(xué)季。杭城高一的新生已經(jīng)迎來了嶄新的高中生活。而對(duì)杭州新高三的考生小陳來說也將進(jìn)入到緊張的“高考時(shí)間”。小陳是踐行新高考改革的第一屆考生，再過一個(gè)多月，他和同為浙江省的新高三們將迎來高中學(xué)考、高考選考科目相結(jié)合的第三次考試和外語的首考。去年10月和今年4月，小陳分別已經(jīng)參加了化學(xué)和歷史的學(xué)考和選考。

　　自2004年浙江高考新政的公布，給新高一學(xué)生的高中生活帶來不少變化。對(duì)于新高一學(xué)生來說，學(xué)會(huì)做“7選3”這道題很重要，而學(xué)校教學(xué)模式的改變，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的引入也要求學(xué)生對(duì)自己的興趣、專業(yè)性向有所定位。

　　“學(xué)考+選考”模式增加考生選擇性

　　根據(jù)新高考改革方案，實(shí)行高中學(xué)考和高考選考相結(jié)合考試。除語文、數(shù)學(xué)、外語3科外，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7科，同一科目提供學(xué)考和選考兩種試卷，學(xué)考滿分70分，考“必考題”；選考在學(xué)考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”(滿分30分)，選考滿分100分。相同科目的學(xué)考和選考同時(shí)在不同考場(chǎng)安排考試，學(xué)考考1小時(shí)，選考考1個(gè)半小時(shí)。對(duì)選考科目的考生來說，他既能通過70分必考題的考試獲得高中學(xué)考等級(jí)，作為高中畢業(yè)的依據(jù)之一，同時(shí)也能通過100分的考試獲得高考選考科目等級(jí)和賦分。

　　從高考科目上的這些變化可以看出，新高考改革方案突出了增加考生選擇性的特點(diǎn)，學(xué)生既可以自由選擇在什么時(shí)間完成考試，也可以自主選定哪些科目參加合格性考試，哪些科目將計(jì)入高考成績。

　　而從高校對(duì)選考科目的要求來看，無論選那三門科，都有至少66%以上的專業(yè)可以選報(bào)，比原來分文理兩類的選擇面要廣得多。

　　兩次考試機(jī)會(huì)給學(xué)生帶來更多的進(jìn)步

　　選考科目每個(gè)考生要考3門，每科最多可以考2次，成績2年有效。有效期是以考生參加6月份全國統(tǒng)一高考首日為基準(zhǔn)日期，倒退兩年來計(jì)算。如果考生2017年參加統(tǒng)一高考，那么其選考科目必須是2015年6月7日及以后參加考試獲得的成績才有效。

　　新高考的外語科目也是一年兩考，一考兩用，卷面滿分均150分。“一年兩考”是指一次在6月份與高考語文、數(shù)學(xué)同步安排，僅限當(dāng)年高考考生參加；另一次在10月份與其他學(xué)考科目同步安排；“一考兩用”是指每次考試都兼具學(xué)考和高考兩個(gè)功用：作學(xué)考用，其報(bào)考資格、考試日期、劃等(5等)比例方法均和其他學(xué)考科目相同；作高考用，其成績與語文數(shù)學(xué)一樣以卷面實(shí)際得分計(jì)入高考總分。兩次考試的學(xué)考等級(jí)和計(jì)入高考的卷面得分均由學(xué)生選擇一次使用。

　　新高考打破了過去的文科和理科的界限，使文理不分科成為可能，也使學(xué)生們根據(jù)自己的特長和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇成為可能。兩次考試也給學(xué)生帶來更多的進(jìn)步機(jī)會(huì)。

　　課表“私人訂制”顛覆傳統(tǒng)教學(xué)手段

　　新高考的“7選3”帶來了35種課程選擇“套餐”，固定課表不見了，取而代之的是個(gè)性化課程表和走班制。今年暑假，杭州十四中教學(xué)處的潘曉燕老師就給學(xué)校近1600名學(xué)生排課程表。潘老師說，電腦是有一個(gè)軟件的，她的任務(wù)是把一些基本信息，比如任課老師的信息，教哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班，教什么課，一周上幾節(jié)，還有課程的信息等，輸入電腦，還要了解學(xué)生學(xué)考、選考的數(shù)據(jù)，選修課選擇的數(shù)據(jù)等，再加上一些設(shè)置條件，才能初步完成一張課程表。

　　潘老師表示，新高考來了后，學(xué)生的選擇多起來了，高考科目7選3，同一門高考科目有學(xué)考還有選考，學(xué)校還有上百門的選修課，這張課程表已經(jīng)超越了原來單一的、固定不變的模式了。

　　幾年前學(xué)校就已經(jīng)開始用電腦代替人腦，用計(jì)算機(jī)軟件來排課表。新高考來了后，杭州已經(jīng)沒有用紙質(zhì)排課表的學(xué)校了。

　　潘老師說，新高考課程表還有一個(gè)比較大的變化，就是從原來寒暑假兩次排課程表，變成了現(xiàn)在一年排四次。“除了寒暑假以外，每年4月和10月學(xué)考選考結(jié)束后，同樣需要再排一次課程表。”

　　“有的學(xué)生已經(jīng)把物理考掉了，有的還要上，怎么辦？課程表肯定要重新排一次呀。”潘老師說，特別是到了高三，語數(shù)外老師還要上課，物理、化學(xué)等學(xué)科的老師可能不用上課了，課程表肯定要重新排的。

　　有家長曾擔(dān)心，學(xué)生對(duì)課程的選擇這么多，組合這么多，對(duì)整所學(xué)校來說，如何把課程表排起來，達(dá)到一人一張，預(yù)計(jì)難度會(huì)比較大。

　　提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃將越來越重要

　　面對(duì)新高考的挑戰(zhàn)，許多高中校長也表示，職業(yè)生涯規(guī)劃將在高中三年的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

　　杭城某高中負(fù)責(zé)人表示：“在高一，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣性向測(cè)試，讓其了解自己的職業(yè)傾向,借助于常規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生了解個(gè)人興趣，意識(shí)到‘我想做什么？我能做什么？我該怎么做？’的生涯問題；在高二學(xué)校會(huì)開設(shè)專門選修課，并組織有針對(duì)性的生涯探索活動(dòng)，讓學(xué)生在了解個(gè)人特質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)與職業(yè)信息，個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系做重點(diǎn)探索；到了高三，則會(huì)借由考前心理輔導(dǎo)，高考志愿填報(bào)，大學(xué)生活展望等方式增進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃和決策的能力。”

　　相關(guān)專家也表示，讓學(xué)生在對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)試、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，選擇一個(gè)適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)做出行之有效的安排，這是今后高中生涯發(fā)展的趨勢(shì)。

　　同時(shí)，浙江高考改革方案將加速學(xué)校的轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校來說面臨的是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　一是學(xué)生多元選擇的挑戰(zhàn)。學(xué)生選什么科目？選這個(gè)科目的什么學(xué)習(xí)水平？選擇什么時(shí)間去考試？都是值得考慮的。相關(guān)專家表示，確定選考科目的要考慮多種因素，有兩種因素是你必須考慮的：一是你的興趣、愛好、特長和專業(yè)性向。二是你準(zhǔn)備報(bào)考的學(xué)校、專業(yè)對(duì)選考科目的要求。

　　杭州市高級(jí)中學(xué)生涯規(guī)劃教育中心負(fù)責(zé)人鐘峰華老師則建議考生還要合理安排好考試順序。“在你擁有的四次學(xué)考選考機(jī)會(huì)中，第一次要給你最不愿意再學(xué)的學(xué)科，也就是你確定好的三門選考之外的另外四門，如果一次性通過，你接下來將只專注于3門選考和3門高考科目了。”

　　二是教師角色轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。如何做好學(xué)術(shù)引導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)的結(jié)合？以前教師的任務(wù)主要是學(xué)術(shù)引導(dǎo)，只要使學(xué)生取得較好的成績即圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在還需要升學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)與專業(yè)關(guān)系，幫助學(xué)生選課和職業(yè)決策。

　　三是學(xué)校轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。為滿足學(xué)生多元需求，如何在課程設(shè)置體現(xiàn)多樣化，選擇性？如何在課堂形態(tài)上進(jìn)行分層分類走班教學(xué)？如何人事結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科，取得學(xué)校最大效能？也面臨一些沒有被選擇的教師如何解決的難題。