2016高考滿(mǎn)分作文:知行合一,前路可期
2016-12-13 14:49:17無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)
去年今日,我絞盡腦汁、遣詞造句,把自己兵荒馬亂的高中歲月落筆在紅格紙之間。此時(shí)此刻,我在做同樣的努力,卻發(fā)現(xiàn)一年的時(shí)間,遠(yuǎn)離了“夜闌猶夢(mèng),文學(xué)當(dāng)枕”的日子,少了過(guò)去高中胡老師語(yǔ)文課堂上文學(xué)氛圍的濡染,現(xiàn)在已是語(yǔ)言干澀、言辭匱乏。卻仍執(zhí)拗的強(qiáng)撐,想要再去寫(xiě)一次高考作文,實(shí)是羞愧難當(dāng)。
提及語(yǔ)文素養(yǎng),在我看來(lái),是知識(shí)與能力的并行不悖,是思維觀念和文化品位的相互浸潤(rùn),是積累語(yǔ)言和拓展視野的相輔相成。抑或通俗來(lái)講,素養(yǎng)本身絕非僅僅是格紋紙上的筆走龍蛇、揮毫灑墨。它可以是,當(dāng)你聞知楊絳先生駕鶴西去之噩耗,不需要瀏覽潮水般的紀(jì)念文章,就能流利地背誦出蘭德的《我和誰(shuí)都不爭(zhēng)》,得以明了先生“走到人生邊上”內(nèi)心的質(zhì)樸和平和。同樣,它也可以是,未諳世事的我們,甘愿成為文字的信徒,甚至把文字當(dāng)成信仰去膜拜——那種迷戀情懷所以得以深曉一切陰晴冷暖。
好比社會(huì)之建設(shè)需要民智開(kāi)啟,我們語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成也的確需要一位優(yōu)秀的老師為我們指點(diǎn)迷津。有效的課堂教學(xué),不拘泥于形式,不在于灌輸知識(shí)的多少,重要的是對(duì)于我們興趣點(diǎn)的激發(fā)和培養(yǎng),是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的影響和陶染。幸運(yùn)至極,在高中的最后一年,我有機(jī)會(huì)每日聆聽(tīng)老胡的諄諄教誨,受提攜之情與栽培之恩,沒(méi)齒難忘。
如果說(shuō)課堂上的講授是一個(gè)引領(lǐng),那么課外的大量閱讀就是一種延伸。我們都期待著自己寫(xiě)作的時(shí)候可以筆下如行云流水、汪洋恣肆,詞藻信手拈來(lái),深情娓娓道出,可這些,都是需要閱讀背后的文化底蘊(yùn)進(jìn)行積淀的。連亙的文字排列中,跌宕起伏的故事情節(jié)中,只要潛心發(fā)掘,便有值得借鑒的菁華,永世難忘。
談及社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)的影響,我認(rèn)為其是如虎添翼,而非雪中送炭。也就是說(shuō),社會(huì)生活實(shí)踐是要建立在扎實(shí)的教學(xué)和海量閱讀的基礎(chǔ)之上的,缺一不可。所謂實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)行動(dòng)力,猝不及防的魯莽斷不可取,內(nèi)心的豐富和飽滿(mǎn)不可或缺。
誠(chéng)然,題中之義的三條途徑全部親力親為,知行合一,堅(jiān)持到底是足以支撐語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的。然而,大多時(shí)候,我們總是害怕自己的努力石沉大海,擔(dān)憂(yōu)獲得的回報(bào)遙遙無(wú)期。因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)不同于數(shù)理計(jì)算,它的反饋周期太過(guò)于漫長(zhǎng),倘若沒(méi)有足夠大的執(zhí)念和孤注一擲的勇氣,太容易泄氣和崩潰。
可鮮衣怒馬少年時(shí),愿我們有朝一日可以奔赴近在咫尺的成功,也同樣敢于征服遠(yuǎn)方始料未及的失敗,前路漫漫但可期啊。