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學(xué)習(xí)高中化學(xué)有哪些方法和技巧

2018-09-28 11:29:08有途網(wǎng)

  方法一:逆向思考,提出問(wèn)題

  這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考,改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式,變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述,從逆向提出問(wèn)題。例如,《序言》中提到:在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問(wèn)題。

  方法二:覺(jué)察異常,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  該方法通過(guò)觀察某一事物或某一過(guò)程中的“異常點(diǎn)”,從而有針對(duì)地提出問(wèn)題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問(wèn)題,于是,學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如,在日常生活中,用容器盛裝固體物質(zhì),容器的口總是向上的,而《序言》[實(shí)驗(yàn)4]中,盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜,這是為什么?

  方法三:善于對(duì)比,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方,學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì),那么,“它們是否屬于同中物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”又如,在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中氫氣必須“早通遲撤”,而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”,這是為什么?能否調(diào)換順序?

  方法四:窮追不舍,刨根問(wèn)底

  具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種,而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因,不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如,課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”,這里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么,“除了分子之外,還有那些微�?梢员3治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”

  方法五:聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象,其中隱含許多化學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)時(shí),要善于聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見(jiàn)鬼火現(xiàn)象?”等等。

  方法六:探求因果,提出問(wèn)題

  抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系,由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。這是常見(jiàn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題的一種方法。

  學(xué)習(xí)高中化學(xué)有哪些技巧

  第一、學(xué)會(huì)速讀

  速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。通過(guò)速讀,對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解,并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有:

  (1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)行閱讀,而是以意群為單位進(jìn)行閱讀,掌握化學(xué)事實(shí)基本意思即可。

  (2)瀏覽。即對(duì)全文粗略閱讀,達(dá)到對(duì)內(nèi)容的大體了解或整體認(rèn)識(shí)為目的。

  (3)跳度。即對(duì)自己所要了解的特定內(nèi)容進(jìn)行閱讀,以便搜尋特定信息資料或捕捉重點(diǎn)。對(duì)于速讀,可以節(jié)約大量時(shí)間,可以提高獲取知識(shí)的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀,只能獲得自己所需的內(nèi)容,對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無(wú)法搞清;又如瀏覽,無(wú)法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西,僅能獲取知識(shí)的概貌。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類的水解》內(nèi)容時(shí),僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容:

  1)鹽類水解的概念和實(shí)質(zhì);

  2)強(qiáng)堿弱酸鹽、強(qiáng)酸弱減鹽的水解情況;

  3)鹽類水解的應(yīng)用;等等。

  第二、學(xué)會(huì)精讀

  精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦。所謂聚焦,是指在閱讀時(shí)拋開(kāi)冗余信息和枝節(jié)信息,而是把注意力集中在有效的信息上來(lái)。如在閱讀《鹽類的水解》時(shí),通過(guò)速讀,明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類水解的實(shí)質(zhì)上。于是,在此基礎(chǔ)上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上,深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容,從而概括出鹽類水解的實(shí)質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于所有的重點(diǎn)知識(shí)如化學(xué)概念、原理等的閱讀,都必須做到精讀。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀,反復(fù)推敲,從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念:“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”。“一種微粒”是概念的外延,“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí),要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì),而不是物理性質(zhì);同時(shí)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子,也可能是原子等,明確這些對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。

[標(biāo)簽:化學(xué)學(xué)習(xí)方法]

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