對(duì)于不少高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁雜，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，教材翻來(lái)翻去可能會(huì)有“剪不斷理還亂”的錯(cuò)覺(jué)。目前要應(yīng)對(duì)高考，死記硬背再也不能獲得高分，因此掌握合適的復(fù)習(xí)方法很重要。

　　樂(lè)山一中高三歷史備課組長(zhǎng)、文科綜合學(xué)科組長(zhǎng)朱珺告訴記者，新考綱的變化包括關(guān)注革命傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，可以看出歷史學(xué)科開(kāi)始偏重考文化史。由此，學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中，歷史學(xué)科要關(guān)注新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放歷程等重要史實(shí)。

　　梳理主干知識(shí) 構(gòu)建框架體系

　　目前，高三復(fù)習(xí)基本進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段。“一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的細(xì)化，包括歷史概念、歷史事件之間的邏輯關(guān)系等內(nèi)容。因此，二輪復(fù)習(xí)需要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行主干知識(shí)的梳理。”朱珺說(shuō)，對(duì)主干知識(shí)的梳理包括橫向和縱向梳理，她建議學(xué)生要分階段進(jìn)行梳理，對(duì)階段特征進(jìn)行概括。

　　朱珺舉例說(shuō)，從橫向來(lái)看，如將中國(guó)古代史作為中華文明發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，可以分成中華文明的奠基和初步發(fā)展、繁榮與成熟、輝煌與遲滯等階段，學(xué)生要把三本必修教材涉及到各階段的經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化分別對(duì)應(yīng)到每一個(gè)階段中去，以此構(gòu)建主干知識(shí)。

　　“在構(gòu)建主干知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不需要注重太細(xì)節(jié)化的知識(shí)，而是著重構(gòu)建時(shí)空觀。”朱珺說(shuō)，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)考查首先強(qiáng)調(diào)的是時(shí)空觀，這有利于學(xué)生拿到試題材料能快速準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)。

　　而從縱向來(lái)看，朱珺建議學(xué)生構(gòu)建主干知識(shí)要考慮中國(guó)史與世界史同時(shí)期的事件對(duì)應(yīng)。尤其是中國(guó)近代史部分，要將中國(guó)作為世界的組成部分加以考慮，而不能孤立中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。“歷史學(xué)科的開(kāi)放試題，有很多橫向和縱向關(guān)聯(lián)模式的題，做好了主干知識(shí)的梳理，構(gòu)建好框架體系，學(xué)生才能靈活應(yīng)對(duì)。”

　　適量做題訓(xùn)練 總結(jié)答題技巧

　　進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，做題訓(xùn)練肯定少不了。“同學(xué)們刷題歸刷題，但是不要盲目地追求練題數(shù)量。”朱珺說(shuō)，有句話(huà)叫“題海無(wú)邊，反思是岸。”因此，做完題進(jìn)行反思更重要。

　　對(duì)此，她建議同學(xué)們做完題后要善于總結(jié)考點(diǎn)，總結(jié)答題技巧。比如每做完一遍題后，可以在題目旁邊標(biāo)注考點(diǎn)是什么;整理收集做過(guò)的題型，慢慢總結(jié)高頻率考點(diǎn);對(duì)于總結(jié)規(guī)律型的大題，要學(xué)會(huì)總結(jié)答題技巧等。

　　此外，對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)，可以放在三輪復(fù)習(xí)階段中，時(shí)間大概在4月底5月初，朱珺說(shuō)，到時(shí)同學(xué)們要搞清這一年內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，包括長(zhǎng)效熱點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)。

　　把握做題技巧 學(xué)會(huì)“就事論事”

　　根據(jù)歷史的學(xué)科特點(diǎn)和考試特點(diǎn)，需要大量的歷史材料解讀。對(duì)此，朱珺指出，學(xué)生做題時(shí)要把握總原則“就事論事”，即“一分材料說(shuō)一分話(huà)”，題目材料給予多少信息，學(xué)生就得出多少結(jié)論，不能過(guò)度理解。

　　“現(xiàn)在學(xué)生做題出現(xiàn)的最大問(wèn)題是，答題內(nèi)容表述正確，但是與材料無(wú)關(guān)。”朱珺提醒學(xué)生需要注意。那么，學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中，究竟該怎樣做題呢?

　　1、選擇題：時(shí)間需要把握在15分鐘之內(nèi)，做題時(shí)要避開(kāi)識(shí)別陷阱，如選項(xiàng)表述正確但與題意無(wú)關(guān)的不選，以偏概全的選項(xiàng)不選等。

　　2、常規(guī)材料解析題：一類(lèi)題以歸納概括為特點(diǎn)，學(xué)生要運(yùn)用語(yǔ)文的概括能力依據(jù)材料進(jìn)行歸納概括;一類(lèi)是對(duì)比題，分析原因或作用。在原因分析上，基本思路應(yīng)該是分析相應(yīng)時(shí)代背景下的政治經(jīng)濟(jì)文化情況。

　　3、開(kāi)放試題：這類(lèi)題概括觀點(diǎn)是核心，學(xué)生做題時(shí)，一個(gè)論題要找材料中的核心詞語(yǔ)，或者出現(xiàn)的高頻詞語(yǔ)作為主語(yǔ)，通常情況下是以該主語(yǔ)進(jìn)行造句，包括其自身特點(diǎn)、趨勢(shì)、原因、作用及影響。論題闡述部分，要結(jié)合材料提示的時(shí)間階段，分別舉例并闡述原因或影響;論題總結(jié)部分，不要照抄材料觀點(diǎn)，而是就闡述史實(shí)做總體概況。

　　4、選做題：建議學(xué)生選做重大改革和人物評(píng)說(shuō)。重大改革主要答原因和背景、措施及評(píng)價(jià)�；卮鸨尘皶r(shí)，學(xué)生要考慮主觀要求和客觀環(huán)境，回答“遇到了什么問(wèn)題需要改”，措施要找到材料做歸納概括;評(píng)價(jià)時(shí)要使用唯物主義史觀，一分為二。目前改革熱門(mén)話(huà)題包括“監(jiān)察體制改革”、“財(cái)政改革”等。

　　人物評(píng)說(shuō)一般概括人物事跡，要結(jié)合人物所處時(shí)代下的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化及人物個(gè)人經(jīng)歷、性格特征等方面作答，做評(píng)價(jià)時(shí)也要一分為二。