高一歷史教案：《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起。冠縣起義和"扶清滅洋"口號(hào)的提出。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。慈禧太后的安撫政策。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)。義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的戰(zhàn)斗。八國聯(lián)軍的侵略暴行。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。《辛丑條約》的內(nèi)容及其對中國社會(huì)的嚴(yán)重危害。

　　2.通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是在民族危機(jī)空前加深的歷史條件下爆發(fā)的，是中國人民反洋教斗爭進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，是舊民主主義革命時(shí)期一次偉大的農(nóng)民反帝愛國運(yùn)動(dòng);通過評價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)粉碎了列強(qiáng)瓜分中國的狂妄計(jì)劃，加速了清政權(quán)的滅亡，促進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)革命力量的發(fā)展，震撼了全世界;同時(shí)，也說明舊式的農(nóng)民戰(zhàn)爭抵擋不住帝國主義的侵略，無法阻止中國在半殖民地的境況中沉淪下去;通過學(xué)習(xí)《辛丑條約》的內(nèi)容及其對中國社會(huì)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會(huì)形成。

　　3.通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　19世紀(jì)末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，農(nóng)民階級(jí)掀起了聲勢浩大的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是一次大規(guī)模的農(nóng)民反帝愛國運(yùn)動(dòng)，它挫敗了帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的陰謀。而八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

　　重點(diǎn)分析

　　“扶清滅洋”口號(hào)的提出和《辛丑條約》的內(nèi)容及對中國社會(huì)的影響是本課重點(diǎn)。19世紀(jì)末，在帝國主義掀起瓜分狂潮的危急形勢下，中華民族面臨生死存亡的嚴(yán)重抉擇。義和團(tuán)這時(shí)提出來“扶清滅洋”口號(hào)，這是當(dāng)時(shí)中國社會(huì)帝國主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛國意識(shí)，因而能吸引和動(dòng)員廣大人民群眾向帝國主義侵略勢力進(jìn)行勇猛的沖擊。但這個(gè)口號(hào)帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)，導(dǎo)致義和團(tuán)對清政府放松警惕，使義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)最終失敗。《辛丑條約》的簽訂，使帝國主義勒索到巨額賠款，加劇了中國人民的貧困和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的凋敝;外國侵略軍長期駐扎在中國的戰(zhàn)略要地，嚴(yán)重破壞中國主權(quán)和國防安全;以武力為后盾的公使團(tuán)，成為清政府的太上皇;清政府改變了外交機(jī)構(gòu)的地位，使之更適合帝國主義侵略中國的需要;禁止中國人民的反帝斗爭，企圖摧毀中國人民要求獨(dú)立自由的民族民主運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到永遠(yuǎn)奴役中國人民的目的。表現(xiàn)出帝國主義列強(qiáng)侵華的新特點(diǎn)和掠奪本質(zhì)。條約的簽訂，標(biāo)志著中國半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會(huì)形成了。所以，“扶清滅洋”口號(hào)的提出和《辛丑條約》的內(nèi)容及對中國社會(huì)的影響是本課重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)突破方案

　　對“扶清滅洋”口號(hào)的評價(jià)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材，從當(dāng)時(shí)中國封建思想意識(shí)濃厚，尤其在農(nóng)民頭腦中仍占統(tǒng)治地位，而容易喪失對清朝封建統(tǒng)治者的警覺加以分析，認(rèn)識(shí)其盲目排外性。從當(dāng)時(shí)中國社會(huì)矛盾激化、斗爭的總體高度、主要矛盾及主要方面，來認(rèn)識(shí)“扶清滅洋”口號(hào)的實(shí)質(zhì)是帝國主義與中華民族矛盾激化的結(jié)果。

　　分析《辛丑條約》的危害時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過與以前的不平等條約的比較，體會(huì)到《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志中國半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序的完全確立。

　　難點(diǎn)分析

　　清政府對義和團(tuán)政策的變化是本課難點(diǎn)。這是學(xué)生較難完整掌握的一個(gè)問題。清政府對義和團(tuán)政策是隨著清政府、義和團(tuán)、帝國主義列強(qiáng)三方面的關(guān)系的變化而變化的，而教材并未寫清政府與帝國主義列強(qiáng)的矛盾這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生在理解這一問題時(shí)會(huì)有偏差。所以清政府對義和團(tuán)政策的變化是本課難點(diǎn)。

　　難點(diǎn)突破方案

　　分析清政府對義和團(tuán)政策變化及原因時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)材料，并從中提取有效信息，教師可以設(shè)計(jì)一些難度適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來分析“原因”，其一是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及威力，其二是清政府、義和團(tuán)與帝國主義列強(qiáng)三者關(guān)系的變化。