三、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)對(duì)象分析

　　導(dǎo)入新課：由于本課標(biāo)題就是題眼，所以適合用“解題釋意”的方式導(dǎo)入新課，以“割據(jù)”的含義引出“工農(nóng)武裝割據(jù)”的標(biāo)題，并指出標(biāo)題打雙引號(hào)的原因，然后一句話(huà)過(guò)渡：大革命失敗后中共怎樣探索革命道路呢?引出第一模塊“揭開(kāi)序幕”

　　第一模塊“揭開(kāi)序幕”老師講述法創(chuàng)設(shè)情境：1927年大革命失敗后，一片白色恐怖，但是在淡紅的血色中，茍活者會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望，真的猛士將更奮然前行。學(xué)生入情入境，臉上露出敬佩或擔(dān)憂(yōu)的表情。

　　由于高一學(xué)生初中學(xué)過(guò)本模塊內(nèi)容，所以重點(diǎn)分析起義失敗的教訓(xùn)。教師置疑：中共照搬俄國(guó)經(jīng)驗(yàn)，以城市包圍農(nóng)村，但是南昌起義失敗了，廣州起義失敗了，長(zhǎng)沙起義還是失敗了，說(shuō)明了什么?啟發(fā)得出結(jié)論：城市中心論不適合中國(guó)，中國(guó)農(nóng)村敵人力量弱，應(yīng)從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，上山。上山?馬克思沒(méi)說(shuō)過(guò)，列寧也沒(méi)講過(guò)。而毛澤東善于審時(shí)度勢(shì)，中國(guó)農(nóng)村敵人力量弱，決定上山，這說(shuō)明一個(gè)道理：要實(shí)事求是。這樣學(xué)生在思想上產(chǎn)生了共鳴，于是師生開(kāi)始第二模塊“形成局面”

　　第二模塊“形成局面”1927年10月毛澤東隊(duì)伍來(lái)到井岡山(幻燈片展示圖片)，建立了中國(guó)第一個(gè)“工農(nóng)武裝割據(jù)”政權(quán)井岡山根據(jù)地�？墒沁@樣當(dāng)“紅色山大王”，革命就會(huì)勝利嗎?林彪就曾問(wèn)過(guò)：這紅旗能打多久?于是毛澤東在八角樓的油燈下(幻燈片展示圖片)作出了正確答案，寫(xiě)出了三篇文章，創(chuàng)立了“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論。由于高一學(xué)生認(rèn)知水平的原因，對(duì)理論缺乏相應(yīng)感性認(rèn)識(shí)，老師用啟發(fā)式談話(huà)法：

　　毛澤東認(rèn)為中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在?根本上是由什么決定的?(國(guó)情)

　　什么樣的國(guó)情?(學(xué)生討論：城市發(fā)達(dá)，敵人統(tǒng)治力量強(qiáng);農(nóng)村山高皇帝遠(yuǎn)，統(tǒng)治力量弱)

　　毛澤東認(rèn)為中國(guó)的紅色政權(quán)為什么可以繼續(xù)發(fā)展呢?需要具備哪些條件?

　　老師總結(jié)：毛澤東認(rèn)為武裝斗爭(zhēng)、土地革命、根據(jù)地建設(shè)這三者結(jié)合(利用圖示法展示三者關(guān)系)

　　武裝斗爭(zhēng)

　　土地革命

　　根據(jù)地建設(shè)

　　保衛(wèi)

　　基礎(chǔ)

　　基礎(chǔ)

　　依托

　　保衛(wèi)

　　依據(jù)