高一歷史教案：《羅馬人的法律》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：了解、掌握《十二銅表法》、公民法、萬民法的內(nèi)容，分析羅馬法發(fā)展與完善的原因及歷史影響，理解認(rèn)識法律在人類社會生中的價值。

　　過程與方法：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生提煉并運(yùn)用材料信息解決問題的能力；通過問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識羅馬法的法制史上的地位及局限，結(jié)合學(xué)生的生活體驗進(jìn)一步認(rèn)識法制建設(shè)對人類政治文明發(fā)展的意義。

　　【導(dǎo)入新課】

　　2008年10月中央電視臺法制頻道，連續(xù)兩天報道了這樣一個案例。原告胡青，將自己家的小保姆告上了法庭，要求拿回其生父一筆價值60萬的遺產(chǎn)。這場官司從2004年開始至2008年歷時四年，胡青的起訴要求一再被駁回。原因是小保姆拿出一份經(jīng)公證機(jī)關(guān)公正的遺囑。其父的遺囑明確寫道，將自己名下所有的遺產(chǎn)無償贈給小保姆。

　　現(xiàn)行的《中華人民共和國繼承法》第五條規(guī)定：繼承開始后，按照法定繼承辦理；有遺囑的，按照遺囑繼承或者遺贈辦理；有遺贈扶養(yǎng)協(xié)議的，按照協(xié)議辦理。

　　總結(jié)：其實，這種法律依據(jù)早在兩千年多年前的古羅馬就已經(jīng)產(chǎn)生了。羅馬法是古代歷史上內(nèi)容最豐富、體系最完整，影響最深遠(yuǎn)的法律體系，是近現(xiàn)代法律的淵源和先驅(qū)，具有超越時空和民族的永恒價值。今天我們就讓我們一起來學(xué)習(xí)《羅馬人的法律》。

　　【講授新課】

　　公元前509年羅馬發(fā)生了一場重大政治革命，羅馬人推翻了君主專制建立了貴族共和制，從君主個人專制，轉(zhuǎn)變?yōu)橘F族集體統(tǒng)治，貴族壟斷了立法、司法和行政大權(quán)。在共和國建立之后有這樣一件事情。

　　【案例一】羅馬建城到共和國建立之初(公元前450年），托蒂是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但托蒂死后，他的家人卻不履行托蒂的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。但是法官卻駁回了原告的請求，把財產(chǎn)判給了他的兒子。為什么這樣判決呢？

　　基本思路：從羅馬建城到共和國建立之初，羅馬人主要依靠祖輩傳承下來的習(xí)慣法來調(diào)整社會關(guān)系。貴族壟斷了立法權(quán)并隨意曲解法律以欺壓民眾。

　　習(xí)慣法有很大的伸縮性和不確定性。平民為維護(hù)自身利益，與貴族積進(jìn)行了長期的斗爭，迫使貴族做出讓步，最終編訂出《十二銅表法》公布于羅馬廣場。