有這樣一道題：把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

　　人有欲試其技者，令袒臂橫肱于門口石道中，取牛車數(shù)十輪，絕肱上過，無纖痕，不論傷也。

　　答案：有個想要測試他武藝的人（定后，1點(diǎn)），讓他（省“之”，1點(diǎn)）裸露胳膊，橫著上臂，仰臥在門口鋪著石子的街道上（1點(diǎn)），讓人趕著十幾輛牛車（定后，1點(diǎn)），從他胳膊上橫軋過去（1點(diǎn)），結(jié)果卻沒有留下一點(diǎn)細(xì)小的痕跡，更不用說（“不論”，1點(diǎn)）傷口了。

　　評分說明：7點(diǎn)中寫對任6點(diǎn)得6分，錯1點(diǎn)扣1分，2個“定后”作為1點(diǎn)。

　　你是不是答了很多，但都不在“點(diǎn)”上？

　　下面于老師為大家盤點(diǎn)下文言文翻譯最常見的10個失分點(diǎn)，希望大家多注意。

　　失分點(diǎn)一、用語不規(guī)范

　　原文

　　我處其外，君處其內(nèi)，同心戮力，庶有濟(jì)乎�。ā侗饼R書·孟業(yè)傳》）

　　誤譯

　　我掌管江湖，你掌管朝廷，齊心協(xié)力，差不多成了！

　　正譯

　　我在朝廷外，您在朝廷內(nèi)，（我們）同心協(xié)力，有希望取得成功��！

　　分析

　　這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個方面：①重點(diǎn)詞語誤譯，“庶”，表希望�！蛾惽楸怼防镉�“庶劉僥幸，保卒余年”，就是這個意思。

　�、谡Z言隨意，對“外”、“內(nèi)”兩個字，把握不準(zhǔn)，且翻譯時，不考慮人物身份，隨意用詞。

　　要解決這個問題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：嚴(yán)格遵守“直譯”的原則，不隨意引申、夸張。“直譯”過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。

　　失分點(diǎn)二、不明感情色彩

　　原文

　　遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書·皇甫謐傳》）

　　誤譯

　　于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至廢寢忘食。

　　正譯

　　于是他不做官，沉醉于書籍之中，以至廢寢忘食。

　　分析

　　譯句將“耽玩”的褒揚(yáng)色彩誤譯成了貶抑色彩。“耽玩”，意思是深深地愛好、玩味，應(yīng)譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。

　　誤解詞語的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對一些似是而非的詞，想當(dāng)然地進(jìn)行判定。比如例句中，一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負(fù)面的角度進(jìn)行理解，誤譯為“沉湎”。

　　為了避免這樣的錯誤，對待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應(yīng)該“瞻前顧后”，核實(shí)自己的初始判斷是否正確。比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，對此句不難理解為“廢寢忘食”之意；并且這句和上句是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故此“耽玩”一詞應(yīng)與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應(yīng)譯為正面的意思“沉醉”。

　　失分點(diǎn)三、誤譯原句語氣

　　原文

　　如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也？（《孟子·公孫丑下》）

　　誤譯

　　如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會里，除了我沒有誰能行。

　　正譯

　　如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會里，除了我還能有誰呢？

　　分析

　　譯文處理為一種陳述語氣，盡管從意思上來看是對的，但它改變了原文的語氣，仍然不夠準(zhǔn)確，違背了文言文翻譯“忠實(shí)”原文的原則，會被“酌情扣分”。從語境來看，這段話表現(xiàn)了孟子拯救天下的責(zé)任感和高度的自信心，“五百年必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“舍我其誰也”，是一種語氣強(qiáng)烈的反問，語氣應(yīng)處理為“……呢？”

　　誤譯原句的語氣，一是因?yàn)閷ξ囊猓ㄈ宋锼枷�、情感）理解不透徹，二是對句子的語氣不夠重視。

　　文言文句子的語氣，與現(xiàn)代漢語沒有很大的差別，通常分為陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣等。我們看句子的語氣，要把握好兩個關(guān)鍵：一是標(biāo)點(diǎn)符號，如問號，則處理為疑問語氣；二是根據(jù)文意，在人物對話中，要留意說話人的心理、個性，以及表達(dá)目的等。

　　失分點(diǎn)四、漏譯省略成分

　　原文

　　但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。（《聊齋志異·郭生》）

　　誤譯

　　只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。

　　正譯

　�。ê�貍）只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。

　　分析

　　句中漏譯了省略主語“狐貍”。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時要將省略的成分補(bǔ)上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應(yīng)適當(dāng)“增詞”，即加上使文句連貫的詞語。

　　漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個很重要的原因就是沒通讀整個句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來。這種毛病輕則影響到對個別詞的判斷和翻譯，重則影響到對整個句子的理解。

　　要解決這個問題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：應(yīng)注意樹立較強(qiáng)的語境意識，閱讀時真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個句子時，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語境。

　　翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。

　　失分點(diǎn)五、不懂古代文化常識

　　原文

　　項王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（司馬遷《鴻門宴》）

　　誤譯

　　項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什么人？”

　　正譯

　　項王握著劍把直起腰來，問道：“來客是干什么的？”

　　分析

　　古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項王本坐著，突然見樊噲闖進(jìn)來，于是警惕起來，握住劍，挺直腰準(zhǔn)備站起來，以防不測。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。

　　各位同學(xué)要留意此類古代文化常識，在教材復(fù)習(xí)和傳記類文章的學(xué)習(xí)過程中，積累古代官職、地理、習(xí)俗等方面的知識。需要這方面資料的同學(xué)和家長請加我微信13041055635備注下要高中古代文化常識。

　　涉及文化常識的譯文，可從兩個方面檢查：一是看自己的翻譯是否合乎古代社會的環(huán)境；二是看譯文是否適合語境，是否合乎情理。

　　失分點(diǎn)六、混淆古今異義

　　原文

　　時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。（《周書·賀蘭祥傳》）

　　誤譯

　　當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

　　正譯

　　當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

　　分析

　　句中的“行李”，古義為“使者”；今義是“出行時帶的箱子、包裹”等。“遺”的古義為“贈予贈送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。

　　以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。

　　要解決這個問題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一是借助教材注釋識記古義；二是借助成語識記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個古義；三是點(diǎn)擊讀《高考文言實(shí)詞古今異義總復(fù)習(xí)》這篇文章。

　　失分點(diǎn)七、誤解詞類活用

　　原文

　　母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。（段成式《酉陽雜俎·支諾皋上》）

　　誤譯

　　后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。

　　正譯

　　后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。

　　分析

　　句中的第一個“衣”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“穿”；“袖”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個名詞往往活用為動詞。

　　要解決這個問題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”；形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

　　翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語境，合情合理。

　　失分點(diǎn)八、誤譯文言虛詞

　　原文

　　西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）

　　誤譯

　　這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎？

　　正譯

　　向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困（打�。┑牡胤絾�？

　　分析

　　“困于周郎”中的“于”字，表示被動關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動者“曹操”成了主動者。

　　同學(xué)們要注意積累《考試大綱》規(guī)定的18個常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。

　　失分點(diǎn)九、誤譯語法關(guān)系

　　原文

　　豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？（蘇軾《王定國詩集敘》）

　　誤譯

　　難道不是因?yàn)樗�顛沛流離忍饑受寒，終身不使用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？

　　正譯

　　難道不是因?yàn)樗�顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？

　　分析

　　“終身不用”是個短小的單句，它的主語“杜甫”承前省略了。根據(jù)語境，是敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠“終身不用”這個不用被動詞的被動句表達(dá)的，并沒有把這層被動關(guān)系譯出來。

　　犯這個錯誤的根本原因，是沒有掌握好被動句這一特殊句式。

　　除了這種靠語意的分析才能把握的被動句外，文言文中很多被動句是有標(biāo)志的。如“于”“受……于……”式，“為”“為……所……”式，“見”“見……于……”式等，翻譯時，都要譯為被動關(guān)系。

　　文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點(diǎn)，要注意陳述句（語氣詞“者、也”表判斷，副詞“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語）等特殊句式的外在特征；解題時，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確翻譯。

　　失分點(diǎn)十、不懂文言修辭

　　原文

　　天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火余燼，敢與日月爭明邪�。ā睹魇�·王祎傳》）

　　誤譯

　　上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運(yùn)，我們朝廷確實(shí)要取代它。你們即使點(diǎn)燃了自己，也沒有日月一樣的光明！

　　正譯

　　上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運(yùn)，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽月亮（一樣的大明朝）爭奪光明嗎！

　　分析

　　句中的“爝”（jué），意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據(jù)文中人物關(guān)系，這里比喻元朝殘將脫脫；而“日月”則比喻明朝。從“實(shí)”的角度理解，沒有譯出比喻意義。

　　解答此類試題，一是要積累古文修辭知識，留心古文修辭現(xiàn)象。如，“昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。”（《孟子·公孫丑》）“采薪之憂”是疾病的婉辭。全句譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復(fù)命。二是結(jié)合語境，把握好人物與人物之間的關(guān)系，確認(rèn)修辭現(xiàn)象，恰當(dāng)翻譯。

　　附：6個文言文答題陷阱

　　一、張冠李戴

　　即把本是甲想的說的，選項中設(shè)為乙想的說的，或把幾件事合在一起表述，混淆了時間、地點(diǎn)等條件。

　　【例1】歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳，不傀是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。

　　【相關(guān)語段】夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，日憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祜四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來求銘。

　　【解析】由“而憲來求銘”句可知，，是歐陽發(fā)的兒子歐陽憲來向張耒求取墓志銘，而非蘇軾讓張耒寫的。

　　二、無中生有

　　即閱讀材料中沒有出現(xiàn)選項的內(nèi)容或選項中的內(nèi)容在原文找不到依據(jù)。

　　【例2】梁煕任職時清正愛民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然；因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識。

　　【相關(guān)語段】舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。

　　【解析】（梁先生）在順治三年的鄉(xiāng)試中中舉，順治十年考中進(jìn)士。出任西安府咸寧知縣，在神像前發(fā)誓，不會因?yàn)橐晃腻X而玷污了自己的清白。他對待百姓就像對待自己的孩子一樣，政績在三輔中第一。在咸寧做了半年的官，入朝做云南道監(jiān)察御史。由此可知“梁煕任職時清正愛民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然”；但“因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識”在文中找不到根據(jù)。

　　【例3】前一則談如何做事，后一則言如何做人，彰顯出張養(yǎng)浩勤奮而淡泊的為官態(tài)度。

　　【相關(guān)語段】居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢必當(dāng)取于人，或營利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋徵逐，通室無禁，以致動相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁，己雖日懽，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首驪踵也。

　　【解析】后一則言如何做人，重點(diǎn)談的是居官之道，即要“清白”，家人不能“喜奢”，沒有關(guān)于“勤奮”方面的表述，屬于無中生有。

　　三、曲解文意

　　即選項中大多數(shù)表述是正確的，只是一個詞理解錯了，從而導(dǎo)致選項出錯或原文有相關(guān)的表述但選項的表述恰好與原文相反。

　　【例4】孫博不畏金人，努力保全太子，金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級送至金營，欺騙金人，這就是誤傷太子之人。

　　【相關(guān)語段】金人來索太上，帝后，諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求關(guān)類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，給金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬首為亂者以獻(xiàn)，茍不已，剛以死繼之。”

　　【解析】孫博欺騙金人，說的是宦官想把太子秘密送出去，京城的人趕來爭斗，殺了他們，誤傷了太子。誤傷太子的是京城的人，不是二宦者，該項犯了張冠李戴錯誤。