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高二生物必修3,植物生長素發(fā)現(xiàn)知識考點總結(jié)

2019-01-02 10:34:46三好網(wǎng)

  1、生長素的發(fā)現(xiàn):

  (1)達(dá)爾文實驗過程:A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲;B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘,不生長也不彎曲;C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘,胚芽鞘直立生長;單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長。——達(dá)爾文對實驗結(jié)果的認(rèn)識:胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì),能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長。

 �。�2)溫特實驗:A把放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長;B把未放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘不生長不彎曲。——溫特實驗結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì),并運到尖端下部促使某些部分生長。

 �。�3)郭葛結(jié)論:分離出此物質(zhì),經(jīng)鑒定是吲哚乙酸,因能促進(jìn)生長,故取名為“生長素”。

  2、向性運動是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。感性運動:由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運動,外界刺激的方向與感性運動的方向無關(guān)。

  3、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸:成分是吲哚乙酸,生長素是在尖端(分生組織)產(chǎn)生的,合成不需要光照,運輸方式是主動運輸,生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運往下端(如胚芽鞘的尖端向下運輸,頂芽向側(cè)芽運輸),而不能反向進(jìn)行。在進(jìn)行極性運輸?shù)耐瑫r,生長素還可作一定程度的橫向運輸。生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端,單側(cè)光刺激胚芽鞘的尖端,會使生長素在胚芽鞘的尖端發(fā)生從向光一側(cè)向背光一側(cè)的運輸,從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側(cè)生長素分布多。生長素的豎直向下運輸:生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運輸。

  生長素的作用:

  a、兩重性:對于植物同一器官而言,低濃度的生長素促進(jìn)生長,高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的,低于最適濃度為“低濃度”,高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi),濃度越高,促進(jìn)生長的效果越明顯;在高濃度范圍內(nèi),濃度越高,對生長的抑制作用越大。

  b、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不同:根、芽、莖最適生長素濃度分別為10-10、10-8、10-4(mol/L)。

  4、生長素類似物的應(yīng)用:

  a、在低濃度范圍內(nèi):促進(jìn)扦插枝條生根----用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條,可促進(jìn)枝條生根成活;促進(jìn)果實發(fā)育;防止落花落果。

  b、在高濃度范圍內(nèi),可以作為鋤草劑。

  5、果實由子房發(fā)育而成,發(fā)育中需要生長素促進(jìn),而生長素來自正在發(fā)育著的種子。

  6、赤霉素、細(xì)胞分裂素(分布在正在分裂的部位,促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化)、脫落酸和乙烯(分布在成熟的組織中,促進(jìn)果實成熟)。植物的一生,是受到多種激素相互作用來調(diào)控的。激素的特點:①量微而生理作用顯著;②其作用緩慢而持久。激素包括植物激素和動物激素。植物激素:植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運到作用部位,并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物;動物激素:存在動物體內(nèi),產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺,內(nèi)分泌腺為無管腺,動物激素是由循環(huán)系統(tǒng),通過體液傳遞至各細(xì)胞,并產(chǎn)生生理效應(yīng)的。

  胚芽鞘單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉,有保護(hù)胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部,胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部,胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。瓊脂能攜帶和傳送生長素的作用;云母片是生長素不能穿過的。

  8、生長素對植物生長影響的兩重性:這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關(guān)。一般說,低濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長,高濃度范圍內(nèi)抑制生長。

  9、頂端優(yōu)勢:植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,大量地積累在側(cè)芽部位,使這里的生長素濃度過高,從而使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。解出方法為:摘掉頂芽。頂端優(yōu)勢的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例是棉花摘心。10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等):在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。要想沒有授粉,就必須在花蕾期進(jìn)行,因番茄的花是兩性花,會自花傳粉,所以還必須去掉雄蕊,來阻止傳粉和受精的發(fā)生。無籽番茄體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N。

  植物的激素調(diào)節(jié)名詞:

  1、向性運動:是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。

  2、感性運動:由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運動,外界刺激的方向與感性運動的方向無關(guān)。

  3、激素的特點:①量微而生理作用顯著;②其作用緩慢而持久。激素包括植物激素和動物激素。植物激素:植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運到作用部位,并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物;動物激素:存在動物體內(nèi),產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺,內(nèi)分泌腺為無管腺,動物激素是由循環(huán)系統(tǒng),通過體液傳遞至各細(xì)胞,并產(chǎn)生生理效應(yīng)的。

  4、胚芽鞘:單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉,有保護(hù)胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部,胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部,胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。

  5、瓊脂:能攜帶和傳送生長素的作用;云母片是生長素不能穿過的。

  6、生長素的橫向運輸:發(fā)生在胚芽鞘的尖端,單側(cè)光刺激胚芽鞘的尖端,會使生長素在胚芽鞘的尖端發(fā)生從向光一側(cè)向背光一側(cè)的運輸,從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側(cè)生長素分布多。

  7、生長素的豎直向下運輸:生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運輸。

  8、生長素對植物生長影響的兩重性:這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關(guān)。一般說,低濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長,高濃度范圍內(nèi)抑制生長。

  9、頂端優(yōu)勢:植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,大量地積累在側(cè)芽部位,使這里的生長素濃度過高,從而使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。解出方法為:摘掉頂芽。頂端優(yōu)勢的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例是棉花摘心。

  10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等):在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。要想沒有授粉,就必須在花蕾期進(jìn)行,因番茄的花是兩性花,會自花傳粉,所以還必須去掉雄蕊,來阻止傳粉和受精的發(fā)生。無籽番茄體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N。

  植物的激素調(diào)節(jié)重點、難點分析:

  1.生命活動的調(diào)節(jié)方式及其對生物體生命活動的作用,是本課題教學(xué)的重點之一。

  因為本課題是繼細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育等課題之后的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生已有的知識,分析生物體內(nèi)的各種代謝活動和嚴(yán)格有序的生長發(fā)育過程,需要多種生命結(jié)構(gòu)和代謝活動的協(xié)調(diào)才能完成,這種機體內(nèi)部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是通過生命活動的調(diào)節(jié)功能實現(xiàn)的;另一方面,生物體生活在環(huán)境中,隨時對環(huán)境中的各種因子的變化,產(chǎn)生適應(yīng)性的反應(yīng),這種生物機體與外界環(huán)境的統(tǒng)一也是通過生命活動的調(diào)節(jié)來完成的。通過本課題的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解生命活動的調(diào)節(jié)方式及其對生物體生命活動的作用,可以進(jìn)一步理解生命是一個極其復(fù)雜的自我調(diào)控的系統(tǒng)。

  2.生長素的生理作用,是本課題教學(xué)的又一重點。

  一方面,學(xué)生通過對植物生長素的認(rèn)識,可以理解植物激素的特點和植物調(diào)節(jié)生命活動的方式等基本知識;另一方面,植物生長素的類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用較普遍,在該內(nèi)容的教學(xué)中可以較好地聯(lián)系實際,利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。

  3.植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程,也是本課題教學(xué)的重點。

  雖然植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷史,并不一定需要學(xué)生重點記憶,但是通過分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程,可以使學(xué)生理解科學(xué)家的認(rèn)識過程和科學(xué)實驗方法,體現(xiàn)了科學(xué)家的邏輯思維的特點。因此對該內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)給予一定的重視。

  4.植物激素的特點,是本課題教學(xué)的難點之一。

  雖然學(xué)生在初中生物課的學(xué)習(xí)中,對激素的知識具有一定的了解,在生活中對激素類物質(zhì)也有一定的感性認(rèn)識,但對激素的產(chǎn)生、運輸和作用等特點缺乏具體感性的認(rèn)識,因此該內(nèi)容是教學(xué)的難點。

  5.植物激素間的相互作用,是本課題教學(xué)的又一難點。

  從教學(xué)大綱和教材的要求看,植物激素間的相互作用不是本課題的教學(xué)重點,在教學(xué)中不宜占用較多的時間講述各種激素的作用和相互關(guān)系。但是使學(xué)生了解植物激素間的相互作用,對學(xué)生較完整地認(rèn)識植物生命活動的調(diào)節(jié)方式,是非常重要的。因此,如何處理用較少的時間,使學(xué)生了解植物激素間的相互作用,是教學(xué)的難點。

  植物的激素調(diào)節(jié)語句:

  1、生長素的發(fā)現(xiàn):(1)達(dá)爾文實驗過程:A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲;B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘,不生長也不彎曲;C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘,胚芽鞘直立生長;單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長。——達(dá)爾文對實驗結(jié)果的認(rèn)識:胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì),能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長。(2)溫特實驗:A把放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長;B把未放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘不生長不彎曲。——溫特實驗結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì),并運到尖端下部促使某些部分生長。(3)郭葛結(jié)論:分離出此物質(zhì),經(jīng)鑒定是吲哚乙酸,因能促進(jìn)生長,故取名為“生長素”。

  2、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸:成分是吲哚乙酸,生長素是在尖端(分生組織)產(chǎn)生的,合成不需要光照,運輸方式是主動運輸,生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運往下端(如胚芽鞘的尖端向下運輸,頂芽向側(cè)芽運輸),而不能反向進(jìn)行。在進(jìn)行極性運輸?shù)耐瑫r,生長素還可作一定程度的橫向運輸。

  3、生長素的作用:a、兩重性:對于植物同一器官而言,低濃度的生長素促進(jìn)生長,高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的,低于最適濃度為“低濃度”,高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi),濃度越高,促進(jìn)生長的效果越明顯;在高濃度范圍內(nèi),濃度越高,對生長的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不同:根、芽、莖最適生長素濃度分別為10-10、10-8、10-4(mol/L)。

  4、生長素類似物的應(yīng)用:a、在低濃度范圍內(nèi):促進(jìn)扦插枝條生根----用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條,可促進(jìn)枝條生根成活;促進(jìn)果實發(fā)育;防止落花落果。b、在高濃度范圍內(nèi),可以作為鋤草劑。5、果實由子房發(fā)育而成,發(fā)育中需要生長素促進(jìn),而生長素來自正在發(fā)育著的種子。

  5、赤霉素、細(xì)胞分裂素(分布在正在分裂的部位,促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化)、脫落酸和乙烯(分布在成熟的組織中,促進(jìn)果實成熟)。

  6、植物的一生,是受到多種激素相互作用來調(diào)控的。

[標(biāo)簽:高考指導(dǎo) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)]

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