1．突破生僻難寫字

　　很多同學(xué)雖然能背誦名句名篇，但考試時卻因為不會寫其中的生僻難寫字而丟了分。因此復(fù)習(xí)時一定要勤于動筆。

　　如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居》)；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)；群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。(杜甫《詠懷古跡》)

　　這三旬中的“羈”“鶩”“壑”都極易誤寫。

　　2．注重同音異義詞

　　名句名篇中有很多讀音相同，意義不同甚至相反的詞語，這是命題人“設(shè)伏”的熱點。復(fù)習(xí)時要特別注意，做到既知其音，又知其義。

　　如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(自居易《琵琶行》)；山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)；眾口鑠金，積毀銷骨。(司馬遷《史記》)

　　這三句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”，易誤寫作“憂”；“暗”的意思是“綠柳成陰”，易誤寫作“岸”；“銷”的意思是“熔化”，易誤寫作“消”。

　　3．關(guān)注同義異形詞

　　意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，極有迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點”之一，復(fù)習(xí)時應(yīng)高度重視。

　　如：為有犧牲多壯志，敢教e1月?lián)Q新天。(毛澤東《七律·到韶山》)；君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(《論語》)；    天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進(jìn)酒》)

　　這三句中，“教”易誤寫成與之同義的“叫”；“長”易誤寫成與其同義的“常”；“材”易誤寫成與它同義的“才”。

　　4．留意具體語境

　　還應(yīng)將名句名篇放到具體的語境中去分析、品味，才能取得更好的識記效果。

　　如：．可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(白居易《賣炭翁》)；千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。(自居易《琵琶行》)；晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。(劉禹錫《秋詞》)

　　第一句如果不聯(lián)系“賣炭的老人雖衣衫單薄，卻愿意天氣寒冷把炭賣個好價錢”的具體語境，就會把“愿”錯寫作“怨”；第二句如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是在千呼萬喚后才出來”的語言環(huán)境，就會把“始”錯寫作“使”；第三句如果不聯(lián)系“晴空”和“排云”這兩個語境，就會把“霄”錯寫作“宵”。

　　5．留心語句順序

　　不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會改變，很多同學(xué)識記的時候不注意，答題時就白白丟了分。

　　如：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)；文章合為時而著，歌詩合為事而作。(自居易《與元九書》)

　　這三句中，稍不注意，就會錯把“春色滿園”寫成“滿園春色”；把“淡妝濃抹”寫成“濃抹淡妝”；把“歌詩”寫成“詩歌”。

　　6．要注意語句出處

　　很多名句在長期的流傳中，發(fā)生了很大的變化，甚至又有了新的說法，答題時一定注意。

　　如：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)；蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍《入若耶溪》)；疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣。(李世民《贈蕭王)

　　這三個句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，答題時不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”；把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”；更不能在“疾風(fēng)知勁草”后面接“烈火識真金”。