一.回歸課本，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　1.回歸課本

　　統(tǒng)計(jì)表明，35%左右的高考試題是將課本原題適當(dāng)改編、嫁接、拓展、延伸與綜合而得。因此我們要充分挖掘課本原題的潛在價(jià)值，發(fā)揮其示范作用�？砂颜n本上典型例題、習(xí)題及其變式題作為作業(yè)印發(fā)給學(xué)生。在近期的測(cè)試題中，編入部分課本原題或其變式題。提醒學(xué)生閱讀課本（不要忽略邊邊角角的內(nèi)容與拓展知識(shí)），認(rèn)真琢磨課本原題，體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。

　　2.編織網(wǎng)絡(luò)

　　盡量要求學(xué)生把所有知識(shí)（概念、定理、公式、例題、拓展知識(shí)等）按照其內(nèi)在邏輯總結(jié)梳理一遍，找出各知識(shí)點(diǎn)間和方法間的有機(jī)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖�？稍谥�識(shí)結(jié)構(gòu)圖上注明自身存在的問(wèn)題，便于有針對(duì)性的解決。還要?dú)w納典型的解題方法，如某個(gè)經(jīng)典問(wèn)題的多種解題途徑（一題多解），某些問(wèn)題的共同解題思路（多題一解）。

　　3.夯實(shí)基礎(chǔ)

　　每年高考數(shù)學(xué)真題中，中低檔題占80%左右，這是教與學(xué)的主陣地。因此，立足中低檔題，踏踏實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，才是考生（尤其是中等生和中等偏下的考生）高考成功的不二法門。復(fù)習(xí)時(shí)要做到兼顧全面，掃除盲點(diǎn)，防范冷點(diǎn)，不留死角。但也要有所側(cè)重，合理取舍，強(qiáng)化重點(diǎn)，追蹤熱點(diǎn)。重視通性通法，淡化特殊技巧。這里以平面向量為例，縱觀近幾年高考試題，題目難度中等偏上。其解法一般圍繞著“基底法”與“建系法”，前者偏于幾何，后者偏于代數(shù)，兩種方法各有優(yōu)勢(shì)，前者計(jì)算簡(jiǎn)便，后者思維量小。要求考生重點(diǎn)掌握這兩種解法，平時(shí)練習(xí)時(shí)可以嘗試兩種方法，并總結(jié)它們各自的適用場(chǎng)合，考試時(shí)根據(jù)題情擇優(yōu)選用。

　　二.模擬測(cè)試，營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)氛圍

　　1.五重境界

　　我提出做題的五重境界：懂、會(huì)、對(duì)、全、快�？记澳�擬測(cè)試、診斷性測(cè)試與小題訓(xùn)練的一個(gè)重要目的是幫助考生克服“會(huì)而不對(duì)”＂對(duì)而不全＂＂全而不快＂等問(wèn)題，提高答題的準(zhǔn)確度與熟練程度，逐步做到“會(huì)而對(duì)”“對(duì)而全”“全而快”。

　　2.精編試題

　　為了更好的發(fā)揮考前模擬測(cè)試的激勵(lì)功能，我們必須把好選題關(guān)，控制好試題的難度，給不同層次的學(xué)生提供發(fā)揮的空間。每年高考題的風(fēng)格和難度有一定的延續(xù)性，對(duì)高考備考有導(dǎo)向作用，因此教師須進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究歷年高考真題，了解高考題的命題特點(diǎn)和難度。模擬測(cè)試題目盡可能貼近高考真題的風(fēng)格和難度。命題時(shí)精選和創(chuàng)編一些學(xué)生易錯(cuò)易混、易忽視的題目和課本變式題。精選精練典型題目，盡量回避偏難怪題。對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容與典型問(wèn)題要充分保證時(shí)間、反復(fù)練習(xí)，做到融會(huì)貫通。能否精準(zhǔn)選題，體現(xiàn)了教師對(duì)高考的把握能力與對(duì)考綱的理解水平。

　　3.測(cè)試要求

　　高考前的模擬測(cè)試相當(dāng)于實(shí)戰(zhàn)演練，時(shí)間須與高考同步。要求考生把每一次測(cè)試都當(dāng)成高考來(lái)對(duì)待，全神貫注，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。這有利于考生熟悉高考流程，把握高考節(jié)奏，提高實(shí)戰(zhàn)能力。等到真正高考時(shí)，考生就習(xí)以為常了，就會(huì)處變不驚，應(yīng)對(duì)自如。

　　建議考生在35-50分鐘內(nèi)完成選擇、填空題，比較簡(jiǎn)單的題目在1-2分鐘內(nèi)完成，比較難的題目一般也不要超過(guò)5分鐘，如果3分鐘之內(nèi)還沒(méi)有找到思路，建議考生不要戀戰(zhàn)，暫時(shí)繞開(kāi)，等完成所有會(huì)做的題目后再回頭攻克。后面的6道解答題中有3道比較簡(jiǎn)單，題型也相對(duì)固定，應(yīng)在20-30分鐘之內(nèi)完成。其余3道題思維量、計(jì)算量都較大，所以剩下的40-65分鐘用于攻克這3道大題。當(dāng)然，每位考生須根據(jù)自己的能力水平在時(shí)間分配上適當(dāng)調(diào)整。另外，建議考生基本按照題號(hào)順序作答，同時(shí)遵循“先易后難，先簡(jiǎn)后繁，先熟后生”的原則。最后可用5-10分鐘回頭檢查，俗話說(shuō)＂千金難買回頭看＂，但沒(méi)有十足的把握不要輕易改動(dòng)原先的答案。

　　4.答題要領(lǐng)

　�。�1）通覽試卷，樹(shù)立自信。實(shí)施考前＂三好＂：進(jìn)考場(chǎng)前見(jiàn)到老師主動(dòng)說(shuō)老師好，見(jiàn)到同學(xué)主動(dòng)說(shuō)同學(xué)好，坐進(jìn)考場(chǎng)后在心里對(duì)自己說(shuō)＂我一定能考好＂。剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時(shí)應(yīng)充分利用好動(dòng)筆前的5分鐘通覽全卷，在大致了解全卷的基礎(chǔ)上心中做出初步定位，若將這場(chǎng)考試看作一座大山，估計(jì)自己能攀登到哪個(gè)高度。面對(duì)簡(jiǎn)單題，要細(xì)心冷靜；面對(duì)偏難的題，要耐心沉穩(wěn)。無(wú)論難易，從容應(yīng)對(duì)，穩(wěn)定情緒，樹(shù)立自信。此時(shí)可在心里說(shuō)：＂我易人易我更仔細(xì)（或我不大意），我難人難我不畏難。＂

　�。�2）審題要慢，做題要快。高考經(jīng)常考查一些似是而非、容易混淆的概念或性質(zhì)，考生在審題時(shí)須多加小心，看清題目全部條件與要求，仔細(xì)辨析相關(guān)概念，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延。一些看似簡(jiǎn)單的題目，往往暗藏“殺機(jī)”，雖然下筆容易，但稍不留意便誤入命題者設(shè)置的“陷阱”。因此，審題要慢。審?fù)觐}后就要趕快動(dòng)筆，但要做到快中求穩(wěn)、穩(wěn)中求對(duì)。若遇障礙，既要敢試敢闖，又要精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（3）規(guī)范答題，顆粒歸倉(cāng)。會(huì)做的題目要注意表達(dá)準(zhǔn)確、書(shū)寫規(guī)范，防止因“對(duì)而不全”而丟分。沉著應(yīng)對(duì)那些把關(guān)的“翹尾巴”試題，可將它分解為一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，能解決多少就解決多少，能推算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每做一步都可以得分，即使最后沒(méi)有解完全題，但得分可能已經(jīng)過(guò)半。對(duì)于比較難的大題，如果解題過(guò)程卡在某個(gè)中間環(huán)節(jié)上，考生可跳步作答，即先承認(rèn)某個(gè)中間結(jié)論再往下推。另外在某些題的最后一問(wèn)無(wú)從下手時(shí)，利用前一問(wèn)或前兩問(wèn)的結(jié)論可能是破題的關(guān)鍵。

　　三.糾錯(cuò)補(bǔ)漏，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)

　　教學(xué)的一個(gè)主要工作就是幫助學(xué)生糾錯(cuò)，堵漏洞。通過(guò)檢查作業(yè)、批閱試卷，找準(zhǔn)學(xué)生的典型錯(cuò)題、知識(shí)漏洞和能力缺陷。要求學(xué)生在老師評(píng)講前將試卷中的錯(cuò)題自主訂正，在老師講評(píng)后再次訂正。學(xué)生做過(guò)的試卷是重要的教學(xué)資源，教師平時(shí)注意收集和分類整理學(xué)生的典型錯(cuò)題，形成錯(cuò)題檔案，供學(xué)生以后“錯(cuò)題重做”。幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，加深對(duì)一些概念的理解，厘清概念間的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題，追根索源，找出犯錯(cuò)的根本原因，而不是簡(jiǎn)單的歸結(jié)于粗心和忘記了，并做錯(cuò)因歸類分析，如審題不準(zhǔn)、記憶不清、計(jì)算不對(duì)、方法不當(dāng)、步驟不全、情緒不穩(wěn)等。找準(zhǔn)病因后，須對(duì)癥下藥，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的訓(xùn)練與強(qiáng)化，設(shè)計(jì)同類題，反復(fù)進(jìn)行專題突破和變式訓(xùn)練。還要認(rèn)識(shí)到糾錯(cuò)不可能一蹴而就，學(xué)生在同類問(wèn)題上會(huì)反復(fù)犯錯(cuò)，需要我們反復(fù)矯正，因此須把學(xué)生的典型錯(cuò)題及其變式題經(jīng)常編入試卷中，讓學(xué)生階段性的重做錯(cuò)題�？傊�，題海無(wú)邊，總結(jié)是岸；精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；典型錯(cuò)題，滾動(dòng)再現(xiàn)。

　　四，張弛有度，調(diào)試應(yīng)考心態(tài)

　　1.避免兩個(gè)極端

　　一是徹底放松，破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘，只會(huì)適得其反。另一個(gè)就是加班加點(diǎn)，挑燈夜戰(zhàn)，導(dǎo)致考前過(guò)度疲勞，臨考時(shí)打不起精神。即使臨考前幾天，也要與平時(shí)作息基本一致，與高考期間生物鐘同步，保持每天上午、下午相應(yīng)時(shí)段的興奮度，切不可過(guò)度放松，否則思維會(huì)變得懶散遲鈍，容易導(dǎo)致遺忘。

　　2.克服兩種傾向

　　一是克服浮躁情緒。復(fù)習(xí)最忌眼高手低，只看不做。只有自己動(dòng)手做出來(lái)了，才叫真正的掌握了。要求學(xué)生沉下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)動(dòng)筆梳理知識(shí)與整理錯(cuò)題。二是克服“定局論”。有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，離高考只有30多天了，已定局了。其實(shí)這30多天非常關(guān)鍵，象打魚(yú)一樣屬于收網(wǎng)階段，可以解決很多問(wèn)題，如彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。所以說(shuō)，30天，大有作為，提高30分完全可能。

　　3.調(diào)試應(yīng)考心態(tài)

　　學(xué)生考前有焦慮感，是正�，F(xiàn)象，一點(diǎn)都不焦慮反倒不正常。調(diào)節(jié)方式有適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、體育比賽、與親友聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看電視、讀自己感興趣的書(shū)等等。建議考生合理作息，注意飲食，勞逸結(jié)合，張弛有度。我們也不要人為地制造緊張氣氛，反而愈臨近高考我們愈要淡化高考，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“高考只不過(guò)是人生的一個(gè)‘小站’，是人一生中經(jīng)歷的無(wú)數(shù)次考試中的普通一次罷了。 ”我認(rèn)為理想的應(yīng)考狀態(tài)應(yīng)該是：精神振奮，斗志昂揚(yáng)；適度緊張，微微喜悅（不是狂喜）；從容鎮(zhèn)靜，樂(lè)觀豁達(dá)。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。

　　總之，復(fù)習(xí)有法，但無(wú)定法，貴在得法。如果要說(shuō)＂巧干＂，我認(rèn)為＂巧＂的基礎(chǔ)在于對(duì)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容的深入了解，在于精準(zhǔn)的備考策略與落實(shí)措施，在于教師對(duì)教育教學(xué)的不懈探索與熱愛(ài)。