高三語文要加強三個意識

　　1.要有歸納意識。要想在高考中取得好成績，掌握有效的解題策略尤為關(guān)鍵。高三復(fù)習(xí)不僅僅是“熱剩飯”，更要求我們在大量練習(xí)中培養(yǎng)出對解題技巧的歸納意識和能力。所以，不要盲目地埋頭題海，要抬起頭來花一點時間，對相同或不同類型的題型及與之對應(yīng)的思想方法進行一番梳理和歸納、整理工作，才會事半功倍。實際上，考生練習(xí)的許多類型是相近的，善于找準解題的思路，研究怎樣運用最簡潔的方法，最有條理性的思路，掌握應(yīng)試技巧，就很容易輕松拿到高分。人們常常簡單地把理科歸于題海戰(zhàn)，其實做了一定量的題目后要多歸類多總結(jié)，方能“見一葉而知秋”。

　　具體對策是：堅持練筆，訓(xùn)練語感。

　�、賵猿志毠P。每周認認真真寫一篇，或認認真真修改一篇別人或自己的文章，在高考前要有10篇左右的高分習(xí)作。

　�、诩訌娬Z言表達訓(xùn)練。堅持每周審1—3個材料，并擬出標題、主要結(jié)構(gòu)。分類編制一個典型論據(jù)。

　�、蹚娀�結(jié)構(gòu)意識�？纯醋约浩綍r作文結(jié)構(gòu)有什么問題。

　�、軋猿钟�(xùn)練自己的理性思維：如材料說的是什么?—為什么這樣說?(原因)—我們應(yīng)該怎么辦?(建議、方案)

　　2.知識體系的重構(gòu)意識。在高三的一、二輪的復(fù)習(xí)中，教師講解講析的作用和學(xué)生動手練習(xí)的作用是不能相互替代的。練習(xí)的主要作用在于查漏補缺，強化、鞏固知識，提高對知識的應(yīng)用能力。其不足之處在于，練習(xí)題本身往往淡化了教材知識的原型，肢解了教材知識的體系，容易造成學(xué)生所掌握的知識分散化、表面化、孤立化。所以對教材知識體系內(nèi)部縱橫聯(lián)系重新構(gòu)建，才不至于導(dǎo)致“夾生飯”和“熱剩飯”過多，“腸胃不適、消化不良”。結(jié)果就只能是思維阻塞，出現(xiàn)認識滯脹。

　　具體對策是：清理重構(gòu)閱讀體系。按照文言文實詞、斷句、內(nèi)容歸納、文化常識、翻譯——詩詞體裁、形象、語言、藝術(shù)手法——小說體裁、環(huán)境、人物、情節(jié)——實用文論述文體、傳記、新聞材料比較等閱讀應(yīng)該注意的重點、難點是什么?經(jīng)常出現(xiàn)的問題是什么?自己應(yīng)該采取什么辦法?

　　3.“熱剩飯”的意識。在最后的沖刺階段不要大量去練所謂的新題、猜題、押題等等新題型，而應(yīng)該再“熱熱剩飯”，即在已經(jīng)練習(xí)過的周練、月考、診斷題中把那些錯題再看看、想一想、做一做;在這些剩飯中找到自己存在的問題，在反思的過程中得到提升。

　　具體對策是：將語文知識中的病句、成語、語句銜接、圖文轉(zhuǎn)換題進行梳理，哪些題平時最容易錯?什么原因?再把那些錯題進行歸類反思，每周通過小題單進行練習(xí)。

　　高三語文復(fù)習(xí)小建議

　　1、研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　2、以高考例題作為強化知識點的抓手。高考題最能體現(xiàn)命題思路和出題角度，所以最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。不建議大家盲目靠做題的數(shù)量作為復(fù)習(xí)手段，即使高考真題做完了，也建議大家最好用各地的一模題和聯(lián)考題進行訓(xùn)練，因為這些題比較嚴謹，盲目找一些題來做，可能會因為題的質(zhì)量問題混淆思維。