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高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考策略

2019-04-08 15:32:50本站原創(chuàng)

 �。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

  1.以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和高考題為指導(dǎo);

  2.采取三輪復(fù)習(xí)的方法;

  3.成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在群體,關(guān)鍵在落實(shí)。

 �。ǘ⿻r(shí)間安排

  1.第一輪:20XX.09—20XX.03;

  2.第二輪:20XX.03—20XX.04;

  3.第三輪:20XX.05—20XX.06.04

 �。ㄈ└鬏啅�(fù)習(xí)的內(nèi)容

  1.第一輪:第一輪復(fù)習(xí)又叫基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),內(nèi)容主要包括考綱規(guī)定的3500單詞和短語(yǔ)以及基本句型;

  2.第二輪:第二輪復(fù)習(xí)也叫專項(xiàng)復(fù)習(xí),是基礎(chǔ)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)換階段。它包括兩塊:語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng);

  3.第三輪:第三輪復(fù)習(xí)是綜合沖刺階段。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

 �。ㄋ模┳龅�“六個(gè)知”、“四個(gè)一”

  1。高三英語(yǔ)備課組要結(jié)合自己的情況認(rèn)真研究,制訂切合本校實(shí)際的計(jì)劃,做到①“六個(gè)知”:知標(biāo)、知綱、知題、知己、知生和知他;②“四個(gè)一”:各輪復(fù)習(xí)之始骨干教師要上一節(jié)示范課;每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;每位教師寫一篇高質(zhì)量的教研論文;每位老師命制一套高質(zhì)量的試卷。這樣不但有利于教學(xué)成績(jī)的提高而且有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)。

  2。知標(biāo)、知綱就是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,這樣才能明確復(fù)習(xí)的目標(biāo);知題就是要認(rèn)真研究高考題,弄清高考考查的內(nèi)容和方式,這樣更加明確復(fù)習(xí)方向,同時(shí)對(duì)平時(shí)的命題有指導(dǎo)意義,學(xué)生能做到高質(zhì)量的試題;知己就是了解本校的教師情況,這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮老師的積極性和主觀能動(dòng)性;知生就是了解學(xué)生,這樣有利于安排教學(xué)內(nèi)容和方法,如學(xué)生的會(huì)的不講,薄弱之處要講,講了不會(huì)的不講等;知他就是要通過(guò)參加復(fù)習(xí)備考研討會(huì)了解我市其他學(xué)校,特別是處于同一梯隊(duì)學(xué)校的復(fù)習(xí)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

 �。ㄎ澹┑谝惠啅�(fù)習(xí)策略

  在第一輪的復(fù)習(xí)中,詞匯的復(fù)習(xí)是重點(diǎn),但是不能孤立地復(fù)習(xí)詞匯,同時(shí)要有基礎(chǔ)語(yǔ)法、書面表達(dá)以及每日精讀與泛讀相配合。

  1.詞匯的復(fù)習(xí)

  長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一個(gè)很多老師感到迷茫的問(wèn)題:老師們刻苦鉆研、外出學(xué)習(xí)一直在尋求一種高效而實(shí)用的方法,但學(xué)生成績(jī)就是提高不了。原因何在?沒(méi)有抓住關(guān)鍵的東西----詞匯教學(xué)。沒(méi)有詞匯做保障,就是專家講的最好的做題技巧對(duì)學(xué)生也沒(méi)用。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,掌握詞匯是一項(xiàng)基本功,如果詞匯關(guān)一過(guò),其他各種問(wèn)題基本都會(huì)迎刃而解。因此可以說(shuō),抓住詞匯學(xué)習(xí),就是抓住了外語(yǔ)教學(xué)中的主要矛盾,就是抓住了提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,抓住了高考復(fù)習(xí)中備考中“金鑰匙”!

  詞匯的復(fù)習(xí)可以遵循兩條線:一是以課本編排為主線,二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時(shí)要注意把初中課本納入詞匯復(fù)習(xí)的范圍,因?yàn)閱渭兊母咧姓n本復(fù)習(xí)會(huì)漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可采用例如百詞競(jìng)賽、聽(tīng)寫比賽等辦法促使學(xué)生堅(jiān)決通過(guò)詞匯關(guān)。詞匯復(fù)習(xí)采用“四遍法”。第一遍:根據(jù)情況,每天安排30—50個(gè)單詞,讓學(xué)生寫出漢語(yǔ)意思,然后互相訂正,把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;第二遍:老師根據(jù)情況,把常見(jiàn)的單詞給出漢語(yǔ)叫學(xué)生寫出英語(yǔ),然后互相訂正,把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;第三遍:這些單詞中,重點(diǎn)單詞要讓學(xué)生懂用法,并且要造句,為書面表達(dá)打下基礎(chǔ);第四遍:根據(jù)考綱對(duì)構(gòu)詞法中前綴后綴的要求,讓學(xué)生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如:admit,admitting,admitted,admission;fortune,fortunate,unfortunate等,這樣學(xué)生就能應(yīng)對(duì)語(yǔ)法填空題。詞組的復(fù)習(xí),老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復(fù)習(xí)中去。詞匯的復(fù)習(xí)老師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn),貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。當(dāng)然,到二輪,尤其是三輪,詞匯的復(fù)習(xí)只是查漏補(bǔ)缺了�! 〈送猓~匯的復(fù)習(xí)要重視精讀過(guò)程中的潛移默化。復(fù)習(xí)階段有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生精讀教師推薦的精品文章和課本中學(xué)過(guò)的經(jīng)典文章會(huì)讓學(xué)生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語(yǔ)境下的不同意義,能欣賞到英語(yǔ)語(yǔ)言之美,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣聞性。同時(shí),精讀還有很多的好處,能提高學(xué)生理解和分析長(zhǎng)難句的能力,深刻體會(huì)到語(yǔ)法的具體表意功能,培養(yǎng)對(duì)不同文體文章的鑒賞能力。

  2.基礎(chǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)

  第一輪復(fù)習(xí)除了詞匯外我們必須閱讀和寫作,這樣就離不開語(yǔ)法。要讓學(xué)生理解并掌握基本語(yǔ)法,如五種基本句型、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、冠詞、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等基本句法和詞法,遇到就簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明,不要擴(kuò)展和做大量的練習(xí)。

  3.書面表達(dá)的積累

  按照總體進(jìn)程書面表達(dá)是二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容,但是書面表達(dá)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,單靠二輪復(fù)習(xí)的總結(jié)是不能有效提高書面表達(dá)的能力的,書面表達(dá)必須從復(fù)習(xí)開始就積累。從詞類造句開始積累,每周寫一篇文章,老師可以設(shè)計(jì)兩周一種題材的練習(xí),并且從復(fù)習(xí)之初要讓學(xué)生練字,在一年內(nèi)有效提高字體。

  4.精讀和泛讀

  高三一年學(xué)生要讀30萬(wàn)字的閱讀量,按300天計(jì)算每天大約1000字,也就是3篇文章。所以在一輪復(fù)習(xí)階段老師要安排學(xué)生每天閱讀3篇文章,內(nèi)容可自己編排也可從學(xué)生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀,除理解外學(xué)生可以分析長(zhǎng)難句,積累單詞和詞組,促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)。三篇文章可以以閱讀理解為主,也可插入一篇完形、或任務(wù)型讀寫。老師根據(jù)情況確定要精讀的文章。

  復(fù)習(xí)中切不可采取放羊式的復(fù)習(xí):老師講講重點(diǎn)詞匯的用法,安排學(xué)生要做的題,記憶、做題的事情交給學(xué)生自己處理,老師不檢查、不督促,得不到學(xué)生情況的反饋,這樣的話效果是出不來(lái)的。

 �。┑诙啅�(fù)習(xí)策略

  二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn):在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起完整的知識(shí)體系,繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)中重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和掌握,抓住高考必考的語(yǔ)法大項(xiàng),有計(jì)劃地進(jìn)行聽(tīng)力理解、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫及書面表達(dá)的專項(xiàng)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。為第三輪的綜合運(yùn)用和沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目:時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài);倒裝、強(qiáng)調(diào)句、省略以及主謂一致;名詞性從句;狀語(yǔ)從句;定語(yǔ)從句;情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣;非謂語(yǔ)動(dòng)詞。重點(diǎn)題型訓(xùn)練:聽(tīng)力理解、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫和書面表達(dá)。

  二輪復(fù)習(xí)策略:

  1.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí):查漏補(bǔ)缺,抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。

  詞匯復(fù)習(xí):要求學(xué)生對(duì)照3500高考考綱詞匯自查,幫助學(xué)生整理出其中重難點(diǎn)詞匯,同義詞、近義詞,搭配活躍的動(dòng)詞,并通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固。

  語(yǔ)法復(fù)習(xí):語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合句(狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句)等。

  2.抓好專題復(fù)習(xí):突出語(yǔ)篇和寫作,傳授技巧和方法,提高解題能力。

  按高考五大題型,綜合多種資料,對(duì)各專題進(jìn)行深入的探究,精選訓(xùn)練材料。對(duì)照試題講授解題技巧和方法:通過(guò)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試的技巧和方法,找出學(xué)生解題過(guò)程中存在的問(wèn)題,并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練加以改正。

  3.限時(shí)專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練:通過(guò)大量典型的限時(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練,提升學(xué)生解題速度和能力。

  4.突出閱讀和寫作重點(diǎn):精選閱讀材料,堅(jiān)持每天提供幾篇高質(zhì)量的文章,供學(xué)生課下訓(xùn)練;幫助學(xué)生進(jìn)一步錘煉作文水平,針對(duì)不同作文程度的學(xué)生運(yùn)用不同的策略,爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里提升作文得分點(diǎn)。但是切忌為學(xué)生提供所謂萬(wàn)能句式和萬(wàn)能模板,在某種程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生去舍本逐末追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式,而不去關(guān)注書面表達(dá)能力的切實(shí)提高和不同文體對(duì)遣詞造句的不同要求�! 。ㄆ撸┑谌啅�(fù)習(xí)策略  第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底,也就是平常所說(shuō)的沖刺階段,這段時(shí)間復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度決定著高考的成敗,因此,這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪。學(xué)生不但應(yīng)有英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成,而且應(yīng)對(duì)高考試卷的結(jié)構(gòu)、不同題型考查側(cè)重點(diǎn)有較深層次的把握。本輪復(fù)習(xí)主要是做整套試題的強(qiáng)化訓(xùn)練,時(shí)間有限,所以要精心命制高質(zhì)量的試題,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高分辨能力,增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,掌握解題技巧。除了做沖刺模擬題,學(xué)生還要:

  1.回歸基礎(chǔ)找感覺(jué)

  將高三一年所做的試題做一個(gè)整理,根據(jù)時(shí)間制定計(jì)劃。計(jì)劃好一節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容,復(fù)習(xí)多少。切忌漫無(wú)目的,胡亂復(fù)習(xí)。哪些是復(fù)習(xí)過(guò)的,哪些還沒(méi)有復(fù)習(xí),都要心中有數(shù)。復(fù)習(xí)要全面,包括閱讀、完形、任務(wù)型讀寫和作文�?忌绕湟⒁鈱�(duì)完形、閱讀和作文的復(fù)習(xí),因?yàn)檫@三部分在整份試卷中的作用舉足輕重。要知道,有些時(shí)候回顧做過(guò)的題要比做新題更為有效。通過(guò)對(duì)做過(guò)的試題的回顧,考生系統(tǒng)所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)也有助于增強(qiáng)自信心。

  整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)方法:(1)整理詞匯表,過(guò)三遍詞匯。高考前夕整理詞匯表,既能復(fù)習(xí)詞匯又能鞏固短語(yǔ),更重要的是高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過(guò)閱讀關(guān)。整理詞匯表時(shí)考生可按字母順序一一落實(shí)單詞意思。主要是看英語(yǔ)單詞,寫出漢語(yǔ)意思。第一遍記住的是一級(jí)詞匯,高考時(shí)就不易忘記了,記不住的加強(qiáng)記憶后歸為二級(jí)詞匯;第二遍過(guò)詞匯時(shí)只看二級(jí)詞匯,還有記不住的歸為三級(jí)詞匯;最后階段,過(guò)一遍三級(jí)詞匯。(2)語(yǔ)法查漏。這段時(shí)間對(duì)語(yǔ)法不必面面俱到,應(yīng)從做題中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié),然后回頭有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)及高考常考的語(yǔ)法,指導(dǎo)學(xué)生將其用法與高考試題聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行,從而把握高考試題的考查規(guī)律。

  2.熟讀一些短文或范文  這一階段要熟讀一些歷年高考書面表達(dá)中所給出的或平時(shí)收集到的一些經(jīng)典范文,從中體會(huì)命題人對(duì)書面表達(dá)的總體要求和不同文體體現(xiàn)出的不同語(yǔ)言風(fēng)格。

  3.每天堅(jiān)持做2篇閱讀理解

  在高考英語(yǔ)試題中,閱讀理解共20小題,每小題2分,是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、任務(wù)型讀寫均和閱讀理解能力相關(guān),因此,在沖刺階段每天要堅(jiān)持閱讀2篇文章,熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路,提高閱讀速度,掌握一些答題技巧。

  4.幫助學(xué)生保持良好心態(tài)

  在最后的復(fù)習(xí)階段要指導(dǎo)學(xué)生保持一種良好的精神狀態(tài)。高考本身也是對(duì)人心理的考驗(yàn),調(diào)節(jié)好心態(tài)對(duì)高考至關(guān)重要。在應(yīng)考過(guò)程中,做題要穩(wěn)、書寫要清楚。

 �。ò耍└呖紓淇贾袘�(yīng)避免的問(wèn)題

  1.教材復(fù)習(xí)過(guò)慢,語(yǔ)言點(diǎn)講解過(guò)細(xì)

  高考是水平考試,與使用什么教材無(wú)關(guān),教材是主題序列,高考以技能為中心。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)以考試的技能與知識(shí)為綱,教材只是提供技能與知識(shí)的輔助材料,不應(yīng)以教材的順序與結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)得過(guò)慢,語(yǔ)言點(diǎn)講得過(guò)細(xì),要善于提煉教材中的精華文章及練習(xí)加以分析和加工處理。

  2.題量過(guò)大,難度過(guò)高  題海茫茫,效果未必就好,對(duì)做題量要嚴(yán)格控制。做題的量與考試成績(jī)并非存在絕對(duì)的正比例關(guān)系。沒(méi)有選擇地做題或者練習(xí)題本身水平不高,都會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)中時(shí)間和精力的巨大浪費(fèi)。難度過(guò)高打擊學(xué)生的自信,而且也練不出水平。其實(shí)高考的閱讀文章,語(yǔ)法與詞匯難度并不大。真正難做的題,在復(fù)習(xí)階段也很難徹底解決,而且本身分值不高。

  3.講風(fēng)太盛,“教”多“學(xué)”少

  在高三復(fù)習(xí)中,有些老師在陳述性知識(shí)即基礎(chǔ)知識(shí)上傾注大量的時(shí)間和精力,大量的時(shí)間用在語(yǔ)法與語(yǔ)言點(diǎn)中,對(duì)技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間不夠,效果往往不能令人滿意。不要認(rèn)為是我們教會(huì)了學(xué)生的外語(yǔ),事實(shí)是,在我們的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)了外語(yǔ)。

  4.只管教,不管學(xué),缺乏對(duì)學(xué)情的了解和研究

  在復(fù)習(xí)的過(guò)程中部分老師只注重自己的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)完成與否,而學(xué)生這節(jié)課學(xué)得如何,他們一不關(guān)心,二不知情。要教會(huì)學(xué)生,教師必須對(duì)所教的每個(gè)學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行了解,才能因材施教,大面積提高學(xué)生成績(jī)。

[標(biāo)簽:復(fù)習(xí)指導(dǎo) 高考備考]

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