高考理綜考試中的策略

　　理綜合卷前要讓各科強(qiáng)大起來

　　理綜成績(jī)上不去，可能問題并不在理綜，而是理化生單科的基礎(chǔ)本來就不扎實(shí)，使得所有問題在理綜考試中爆發(fā)出來了。

　　要提高理綜成績(jī)，歸根結(jié)底還是打扎實(shí)單科基礎(chǔ)。

　　要學(xué)會(huì)在理綜合卷前，有意識(shí)地去尋找自己?jiǎn)慰频谋∪觞c(diǎn)。比如生物的小題丟分，還得回到課本對(duì)應(yīng)位置，去重新細(xì)摳字眼，理解概念的細(xì)枝末節(jié)。比如物理的公式不熟，讀題不敏感，仍然要回歸復(fù)習(xí)材料，對(duì)常見的簡(jiǎn)單模型及變式再推導(dǎo)理解。

　　理綜合卷后如何提高成績(jī)

　　理綜合卷后，對(duì)理化生三科基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，很大程度上仍然取決于在基礎(chǔ)知識(shí)上投入的必要時(shí)間。所以，在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要細(xì)摳課本、整理理科的思維導(dǎo)圖以及做題方法。這其實(shí)都是理性的復(fù)習(xí)策略。

　　對(duì)于理化生基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，理綜成績(jī)的增長(zhǎng)空間就沒有那么大了，甚至?xí)�感覺自己的理綜遇到了瓶頸期。對(duì)這部分學(xué)生來說，理綜的失分點(diǎn)往往出在下面幾個(gè)方面：

　　第一，理綜的選擇題;

　　第二，物理的壓軸題;

　　第三，各科的無謂失分。

　　理綜的選擇題 | 根本問題在基礎(chǔ)

　　理綜選擇題的分值大，錯(cuò)3個(gè)就基本與280+無緣了。怎樣提高理綜選擇題的正確率，是困擾大多數(shù)學(xué)生的問題。

　　◆ 物理選擇題

　　物理選擇題當(dāng)中的基礎(chǔ)題，一般來說難度不大，失分往往是一些關(guān)鍵的條件被學(xué)生忽略，在解題過程中容易想當(dāng)然。

　　比如一些需要用機(jī)械能守恒定律解決的題，有的學(xué)生把初態(tài)、末態(tài)列在一個(gè)方程里，卻忽略中間有一個(gè)勢(shì)能的最高點(diǎn)不一定能過去。又比如摩擦力做功的問題，要注意當(dāng)相對(duì)速度減為零，滑動(dòng)摩擦就變成靜摩擦。

　　這樣的錯(cuò)誤，遇到了就需要記在錯(cuò)題本上。每次復(fù)習(xí)的時(shí)候，都應(yīng)該過一遍這些容易被忽略的條件或者隱含條件，也就是對(duì)出題老師挖的坑保持一個(gè)敏感性。

　　在物理選擇題的最后幾題，往往會(huì)有一定難度，甚至出現(xiàn)一些看上去比較陌生的模型。這時(shí)候同學(xué)們千萬(wàn)不能慌亂，應(yīng)重點(diǎn)思考這些題的背后考查哪些知識(shí)模塊，實(shí)質(zhì)是什么模型的變型，列出既有知識(shí)體系當(dāng)中的關(guān)鍵方程。

　　這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，熟悉基礎(chǔ)是很重要的一件事。在解題過程中能夠明確自己自己手頭究竟有哪些工具，遇到陌生的題目時(shí)也能夠用熟悉的工具去解題。

　　◆ 化學(xué)選擇題

　　化學(xué)選擇題考查方式非常細(xì)，化學(xué)考題一直是細(xì)節(jié)性和綜合性并重。細(xì)節(jié)主要還是體現(xiàn)在基礎(chǔ);而綜合性則是不同知識(shí)點(diǎn)在不同模塊之間的結(jié)合或?qū)Ρ龋�綜合性也是化學(xué)考試的難點(diǎn)。多做題、多積累經(jīng)驗(yàn)、多整理歸納是解決綜合題的策略。

　　◆ 生物選擇題

　　生物的選擇題難點(diǎn)也在于細(xì)致，很多選擇題感覺特別像文字游戲。

　　在考試中，要抱著一種“沒有多余的字眼，也沒有漏說的話”的心態(tài)去讀題，對(duì)于題干中的字眼要高度敏感，每個(gè)詞都可能挖坑設(shè)點(diǎn)。

　　生物課本中的一些原話，有時(shí)候只要換個(gè)主語(yǔ)，或者調(diào)整下涵射的范圍，就可能變成一個(gè)錯(cuò)誤的表述。例如“葉綠體”和“葉綠素”“幾乎”和“絕大多數(shù)”“生長(zhǎng)激素”和“生長(zhǎng)素”，一個(gè)小變化都會(huì)影響最終答案，一念成佛一念成魔。

　　很多理綜非常好的學(xué)生，卻會(huì)栽在生物選擇題上，這是為什么呢?因?yàn)榭疾閮?nèi)容太細(xì)了。學(xué)生一方面要在做題過程中積累這樣的出題點(diǎn)，另一方面在細(xì)摳課本的過程中也要有意識(shí)地去辨明不同的概念的內(nèi)涵和外延。