堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,緊扣時(shí)代脈搏是高考政治試題的特點(diǎn)。綜觀多年來(lái)高考全國(guó)卷I政治非選擇題，試題選材從來(lái)不回避熱點(diǎn)，而是迎著熱點(diǎn)來(lái)考查。因?yàn)楦呖汲�了發(fā)揮選拔功能，還要體現(xiàn)國(guó)家意志，發(fā)揮高考對(duì)高中教學(xué)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，理解黨和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略和方針政策。

　　那么如何進(jìn)行時(shí)事政治熱點(diǎn)復(fù)習(xí)呢？廈門大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)馮清生老師，在《從全國(guó)高考政治試題看時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)》的文章中介紹了他的觀點(diǎn)。

　　一、深入分析重大時(shí)政背景，重視培養(yǎng)時(shí)政意識(shí)

　　1.不少時(shí)政熱點(diǎn)，特別是一些重大時(shí)政熱點(diǎn)，同時(shí)又屬于國(guó)家重大戰(zhàn)略方針，涉及的內(nèi)容理論性強(qiáng)、術(shù)語(yǔ)多，相關(guān)政策復(fù)雜繁多，教師應(yīng)大膽取舍，突出重點(diǎn)。把握精神實(shí)質(zhì)是理解國(guó)家重大戰(zhàn)略方針的關(guān)鍵所在，往往也是高考命題的著眼點(diǎn)。

　　2.在試題中國(guó)家宏觀政策往往以微觀生活話題呈現(xiàn)，國(guó)家政策精神在材料中變成“隱形信息”，考生要有較強(qiáng)的政治敏銳性才能挖掘出來(lái)。

　　所以，學(xué)生僅僅領(lǐng)會(huì)了政策精神還不夠，還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)訓(xùn)練中強(qiáng)化“時(shí)政意識(shí)”，即做題時(shí)首先思考材料反映的是哪一個(gè)重大時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系該時(shí)政熱點(diǎn)的大背景或精神實(shí)質(zhì)并結(jié)合設(shè)問(wèn)去思考，就比較容易找出該材料中蘊(yùn)含的隱性信息。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)政意識(shí)”，把宏觀政策與微觀現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的具體事件反映出我國(guó)那些重大政策及其動(dòng)向，一項(xiàng)政策出臺(tái)，會(huì)對(duì)微觀生活領(lǐng)域帶來(lái)哪些影響。

　　二、充分挖掘時(shí)政德育價(jià)值，引導(dǎo)樹(shù)立核心價(jià)值觀

　　高考承載著堅(jiān)持立德樹(shù)人、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的育人功能和政治使命。命題注重加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，指引學(xué)生在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中逐步形成正確的核心價(jià)值觀。

　　高考時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”這一總的指導(dǎo)綱領(lǐng)，在使用各類時(shí)政熱點(diǎn)素材進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注其中的育人元素，挖掘其中的德育價(jià)值，在背景介紹中加強(qiáng)教育、逐步深化，在情景設(shè)問(wèn)中正確引導(dǎo)、增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。

　　“一點(diǎn)”就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹(shù)人，“四面”是指要在高考當(dāng)中體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神四個(gè)方向。

　　1.對(duì)于涉及黨和國(guó)家重大方針政策類時(shí)政素材，可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確理解和把握這些方針政策的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的理解和認(rèn)同，從而自覺(jué)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)社會(huì)主義信念。

　　2.對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展成就或科技發(fā)展成果類時(shí)政素材，可以引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，樹(shù)立正確的科技倫理觀，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、道路自信、制度自信。

　　3.對(duì)于有關(guān)我國(guó)文化活動(dòng)、文化現(xiàn)象類時(shí)政素材，可以引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華民族文化，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，感受中華文化力量，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)民族精神。

　　4.對(duì)于其他社會(huì)熱點(diǎn)，可以挖掘其中的積極因素，如生命的敬畏、職業(yè)的奉獻(xiàn)、諾言的踐行、規(guī)則的遵守以及人與人之間的互助互愛(ài)等等，宣揚(yáng)正能量，培育文明素養(yǎng)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正面事例，積極宣揚(yáng)，反面事例，正面引導(dǎo)。

　　三、適時(shí)補(bǔ)充時(shí)政熱詞等新知，積淀提升學(xué)科素養(yǎng)

　　《考試說(shuō)明》要求考生不僅要能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用思想政治學(xué)科教材以及重大時(shí)政方面的單個(gè)相關(guān)知識(shí)來(lái)解答，而且要能夠綜合檢索和選用自己通過(guò)各種途徑和方式積累形成的“知識(shí)庫(kù)”中的有關(guān)知識(shí)和技能。

　　應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生僅有扎實(shí)的課本基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有豐富的時(shí)政知識(shí)和其他綜合知識(shí)。這啟示我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)備考中，對(duì)黨和國(guó)家大政方針政策以及社會(huì)熱點(diǎn)要引起足夠重視，要適時(shí)補(bǔ)充必要的新知識(shí)，以豐富學(xué)生的“知識(shí)庫(kù)”。

　　1.涉及一些重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，并與教材知識(shí)聯(lián)系密切的，應(yīng)抓住其中的核心概念、關(guān)鍵詞，做重點(diǎn)解讀。

　　2.其他一般社會(huì)熱點(diǎn)中所涉及的時(shí)政熱詞或網(wǎng)絡(luò)熱詞，與教材知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)的，可以分階段適時(shí)的做些通俗解讀，學(xué)生了解即可，不要求死記硬背。

　　3.豐富“知識(shí)庫(kù)”要靠寫生自身平時(shí)讀書看報(bào)長(zhǎng)期積累，靠教師平時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件。

　　總之，時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)具體形式、方法很多，但在教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀考試大綱及其說(shuō)明，認(rèn)真研究高考試題，把握高考改革發(fā)展新動(dòng)向，緊緊抓住“一點(diǎn)四面”這一高考導(dǎo)向，根據(jù)能力立意、素養(yǎng)立意的要求篩選時(shí)政素材、用好時(shí)政素材，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)多角度思考、探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培育綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，切實(shí)提高時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)效率。