一、分析說明題的特點(diǎn)

　　1、要求考生分析出整個(gè)材料的中心思想。

　　2、分析能力，作為一種考試目標(biāo)，可以被分成要素分析、關(guān)系分析和組織原理分析等三種類型或三級(jí)水平。（注：第一級(jí)水平，要求學(xué)生把材料分解為各個(gè)組成部分，鑒別交流內(nèi)容的各個(gè)要求，或?qū)λ鼈冞M(jìn)行分類。第二級(jí)水平，要求學(xué)生弄清各要素之間的相互關(guān)系，確定它們的相互聯(lián)結(jié)和相互作用；第三級(jí)水平，則要求學(xué)生識(shí)別把交流內(nèi)容組合成一個(gè)整體的那些組織原理、排列和結(jié)構(gòu)。如，根據(jù)作品所展示的內(nèi)容，排論作者的意圖、觀點(diǎn)或思想感情特性的能力等。）今年分析說明題偏重于考查第二、三組，因?yàn)橐�素分析是關(guān)系分析、組織原理分析的基礎(chǔ)，如果考生不能清楚地分析出材料中各個(gè)要素的話，就無法正確描述要素之間的關(guān)系，或者推出材料的中心思想。

　　3、在試題設(shè)問方面，考生必須在讀懂材料（圖表和文字）的基礎(chǔ)上分析回答。

　　二、考試的分析說明題事實(shí)上大體分為兩種題型，一種是圖表數(shù)據(jù)式材料分析題，一種是材料說明題（包括引文式，例如來自黨和政府的文件，還有敘述材料論述題）分析題。

　　三、圖表數(shù)據(jù)式材料分析題的解題思路

　�。ㄒ唬�“看”�？丛O(shè)問，瀏覽資料

　　1、首先主要看設(shè)問。審設(shè)問，不同設(shè)問決定了不同的答題方向。學(xué)生在答題時(shí)一定把問題看三篇，把問題當(dāng)作一道作文題來審，把握是從哪個(gè)方向來答題

　　2、其次瀏覽資料。

　�。�1）審標(biāo)題（表格名稱）標(biāo)題是圖表的“眼睛”，它會(huì)告訴你圖表反映的問題是什么。

　�。�2）審圖表（表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)）關(guān)鍵是找到數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。

　�。�3）審附注（解釋性的和補(bǔ)充性的）這是考生最容易忽視的。它往往提醒圖表內(nèi)容的關(guān)鍵。

　�。�4）注意特定年份的意義（如78年（改革開放）、97年（香港回歸）、05年（免除農(nóng)業(yè)稅）

　�。ǘ���“比”。比數(shù)據(jù)，找結(jié)論。

　　1、縱向比較，前后數(shù)據(jù)之間比較

　　2、橫向比較，左右數(shù)據(jù)的比較

　　3、同類比較，即同類數(shù)據(jù)之間比較，可把國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)看成一類公有制經(jīng)濟(jì)，把個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和其他經(jīng)濟(jì)看成另一類即非公有制經(jīng)濟(jì)。

　　4、整體比，即表與表之間的比較。

　　第二步比數(shù)據(jù)，學(xué)生一定要運(yùn)語言來概括數(shù)據(jù)，不能用數(shù)據(jù)說明題目，也就是把數(shù)字用文字表達(dá)出來，別外除了描述數(shù)據(jù)的變化規(guī)律之后，一定要得出結(jié)論。

　�。ㄈ���“析”。分析原因，找措施。

　　數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的是現(xiàn)象，或反映出來的問題，到了第二、三問一般都要進(jìn)一步深層次的分析。大家在進(jìn)一步分析時(shí)，一定要找到課本知識(shí)點(diǎn)與材料的結(jié)合點(diǎn)，還可引用社會(huì)熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際問題加以發(fā)揮創(chuàng)造。