語文：分塊梳理  求細求實

　　北京市第八十中學(xué)教師  王圣潔

　　一、多文本閱讀

　　文本多為議論性或說明性材料�？忌�閱讀時要注意：

　　1.梳理材料的論說結(jié)構(gòu)。要標記段首句段尾句、概括段意，要有分層意識。文本結(jié)構(gòu)一般為總分式、并列式、層進式。兩則或三則材料圍繞一個話題來說，但各有側(cè)重點，閱讀完后要快速歸納，明確材料各自的內(nèi)容。

　　2.標記標志性文字，明確各部分之間的邏輯關(guān)系。比如總之、總而言之、因此、可見、首先、其次、最后、另外、同時、這樣看來等體現(xiàn)作者觀點的句子。

　　二、古詩文閱讀

　　對古詩文，考生可再次鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，夯實實詞、虛詞、句式的復(fù)習(xí)內(nèi)容，用課外文言文反復(fù)練習(xí)，注意專題練習(xí)。對古詩部分，考生要將課內(nèi)詩歌的知識、典故整理出來，對往年考題中的詩歌分門別類加以梳理，為讀懂詩歌、會做詩歌鑒賞題打下堅實的基礎(chǔ)。

　　考生還要把做過的古詩文的題目再次詳加整理，力求將散碎的試題在心中形成一條線、一張網(wǎng)，通過復(fù)習(xí)回顧使見識過的古詩文諳熟于心，建立起比較敏銳、準確的直觀感受。

　　三、現(xiàn)代文閱讀

　　1.強調(diào)審題意識

　　匆忙讀題，就抓不住重點、關(guān)鍵和限制條件，匆忙下筆只能是答非所問。

　　2.時刻保持主旨意識

　　結(jié)構(gòu)是由思路決定的，但思路和結(jié)構(gòu)都是為中心服務(wù)的。文章是一個有機整體，不要孤立地看問題、下判斷，不可斷章取義。要建立聯(lián)系，在把握主旨的前提下判斷局部，判斷神經(jīng)末梢。

　　3.答題要有原文意識

　　答題時，一要有意識地從原文中尋找答案；二要有意識地盡量用原文詞句作答。

　　四、寫作

　　1.微寫作注重形式的多樣化

　　現(xiàn)階段的微寫作考題整合了名著閱讀和實用文體寫作，且注重表達方式的考查�？忌�要把最拿手的名著閱讀部分用多種表達方式呈現(xiàn)出來，爭取在考場上又快又好地寫出文段。

　　2.作文在立德樹人基礎(chǔ)上注重個性化表達

　　在寫作時，考生如果能在宏大命題中融入較多、較深入的個人思考，呈現(xiàn)出對大時代、大話題的獨特經(jīng)驗感受，會令人感到文章有個性、有思想、有更深摯動人的表達。

　　當(dāng)然，考生要把主要精力放在讀懂文本、真實思考與真切表達上，而不是迷信套路，追求所謂的捷徑。