父愛(ài)，在我的名字里

　　金翔

　　我一直很羨慕那些從小就得到父愛(ài)并懂得父愛(ài)的人。

　　因?yàn)槲覍?duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的恨才轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。

　　我的名字不是父親取的。父親是一個(gè)地地道道的農(nóng)民，一個(gè)地地道道的文盲。在我滿月的時(shí)候，父親特意請(qǐng)來(lái)鄉(xiāng)里一個(gè)挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因?yàn)楦赣H希望我長(zhǎng)大有出息，能夠跳出窮山村，于是算命先生便給我掐出這樣一個(gè)名字：金翔。然而，就因?yàn)檫@個(gè)名字，我的童年很孤寂——小伙伴們常玩的“打仗”游戲，是不會(huì)讓我加入其中的——他們會(huì)咬文嚼字般地說(shuō)：金——翔，今天要投降，多不吉利呀！于是就把我一個(gè)人孤零零地晾在一旁。那種感受是父親所顧及不到的。

　　父親的脾氣不好，也不知是因?yàn)闆](méi)進(jìn)一天學(xué)堂，還是由于成天忙于繁重的農(nóng)活卻仍無(wú)法擺脫貧困，而造成他長(zhǎng)年陰沉著臉和暴躁的性情。加上那望子成龍的心切，便構(gòu)成他對(duì)我獨(dú)特的管教方式——娃兒的出息是罵出來(lái)打出來(lái)的！而我對(duì)父親的恨，也正是在這一次次的打罵中，不斷加劇加深的。盡管我的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)驗(yàn)了他那句全村聞名的“至理名言”。為此，我時(shí)常想，也許就因?yàn)檫@種應(yīng)驗(yàn)現(xiàn)象，才使我的童年和少年時(shí)代都是在父親的“至理名言”中度過(guò)。

　　所以，當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書(shū)的時(shí)候，一口氣沖上山頂，哭了，不是為自己十年寒窗將獲得美好前途，成為全村羨慕的第一個(gè)大學(xué)生，而是為自己終于可以脫離父親管制，實(shí)現(xiàn)不想見(jiàn)到他的夢(mèng)想而喜極而泣！所以，對(duì)向來(lái)節(jié)儉的父親大辦酒席，忙著招待前來(lái)祝賀的鄉(xiāng)親的那個(gè)高興勁兒不屑一顧；所以，在沖出家門(mén)的時(shí)候，我是那樣急急迫迫而義無(wú)反顧，一點(diǎn)也不顧及父親的黯然神傷……

　　在省城念書(shū)的前兩年，我沒(méi)有回過(guò)一次家，沒(méi)有認(rèn)真給父親寫(xiě)過(guò)一封信，就連每次收到他托人寄來(lái)的生活費(fèi)，我也只是應(yīng)付地寫(xiě)上“錢已收到，勿掛念”之類短語(yǔ)。直到大三那年，直到父親托人給我寫(xiě)來(lái)一封書(shū)信時(shí)，我的靈魂和良知才受到了一次強(qiáng)烈的震撼，我才開(kāi)始懂得該如何去閱讀和咀嚼在自己生命中那一再被忽略的、仇恨的沉重的父愛(ài)。

　　信是父親找上初中的小侄子寫(xiě)來(lái)的，沒(méi)什么要緊事，只是問(wèn)我好不好而已�？尚艑�(xiě)了滿滿幾頁(yè)，只因小侄子詳細(xì)地講明了父親來(lái)信的原因，說(shuō)是父親那晚做了一個(gè)夢(mèng)，僅僅因?yàn)槔霞伊鱾饕环N說(shuō)法，說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)大牙掉是要死親人的。而父親首先想到的是他離家在外求學(xué)的兒子。

　　讀到這里，我對(duì)迷信父親的所舉，嗤之以鼻，甚至憤然。信的最后，小侄子講了一個(gè)令他驚訝不已的事，說(shuō)他就在鋪開(kāi)紙，提筆欲寫(xiě)時(shí)，卻因一時(shí)記不起我的大名而猛然頓住了，結(jié)果遭到父親的訓(xùn)斥：“虧你狗崽子還念了這么多書(shū)，記性也忒賴，叫——金翔！”“金——翔”于是小侄子一邊念叨一邊寫(xiě)在紙上。“寫(xiě)錯(cuò)了！寫(xiě)錯(cuò)了！……”小侄子說(shuō)當(dāng)時(shí)父親望著他剛寫(xiě)下的名字大聲喊道，緊接著，從他手里奪過(guò)筆，在紙上硬梆梆地寫(xiě)下“金翔”兩個(gè)字后，吶吶地低語(yǔ)：“我這一輩子只識(shí)這兩個(gè)字！”小侄子說(shuō)他當(dāng)時(shí)驚得說(shuō)不出話來(lái)。他說(shuō)，要知道，全村人都知道二爺他老人家一字不識(shí)，包括他自己的名字呀！

　　這就是父愛(ài)！除了父愛(ài)，便再也無(wú)法解釋這種奇異而真實(shí)的現(xiàn)象！那一刻，我那被對(duì)父親的恨包裹著的已經(jīng)變得無(wú)知、粗礪與麻木的靈魂，被深深地灼痛了，蘇醒了！我禁不住地淚流滿面，雙手捧著書(shū)信、朝著家鄉(xiāng)，驀然下跪——向父親，向?qū)ξ乙簧�付出了大�?ài)卻得不到理解、更別說(shuō)回報(bào)的父親懺悔，懺悔……

　�。ā渡⑽倪x刊》2006年1期）

　　1．“我一直很羨慕那些從小就得到父愛(ài)并懂得父愛(ài)的人”一句，在文中的作用是什么？

　　2．根據(jù)文章內(nèi)容，概括父親的形象。

　　3．文章的高潮部分是父親來(lái)信一段，讓人感動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合具體的內(nèi)容，分析作者在這一段使用了哪些描寫(xiě)手法（列舉兩點(diǎn)）？這樣寫(xiě)的好處是什么？

　　4．“我”在對(duì)待父親上有哪些錯(cuò)誤？“我”對(duì)父親的態(tài)度是如何變化的？你是如何評(píng)價(jià)“我”對(duì)父親的這種“態(tài)度變化”？

　　參考答案及解析：

　　1、【參考答案】定下全文的感情基調(diào)，引出下文小時(shí)的“我”對(duì)父親的誤解以及后來(lái)對(duì)父愛(ài)的深刻理解，先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法，曲折、真實(shí)地表現(xiàn)出“我”對(duì)父愛(ài)的震驚、感謝之情。

　　【思路解析】文章開(kāi)頭的內(nèi)容多是起到鋪墊的作用。比如環(huán)境描寫(xiě)、事件的開(kāi)端、人物的生活場(chǎng)景，或作者對(duì)事件、人物的看法等，一般起到引起下文、提示線索、確定情感基調(diào)等作用。語(yǔ)句在文中的作用一般有兩個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)的作用，該語(yǔ)句在文章的結(jié)構(gòu)上起到的作用，比如在開(kāi)頭多為鋪墊、烘托、渲染等作用，在文章中間多是過(guò)渡、呼應(yīng)等，在結(jié)尾多是點(diǎn)題、深化、升華主題等作用；一是思想作用，主要體現(xiàn)在表達(dá)了作者的何種思想情感或作品的某種中心等。

　　該句是文章的第一句話，從后文看，可以分析出這句話除了對(duì)比外，還有確定文章感情基調(diào)的作用。

　　2、【參考答案】樸實(shí)、暴躁、木訥但十分熱愛(ài)自己的孩子，把對(duì)孩子的愛(ài)深深埋在內(nèi)心深處，體現(xiàn)出大愛(ài)無(wú)言的特點(diǎn)。

　　【思路解析】對(duì)人物形象的總結(jié)是考查篩選、整合文章信息的能力。分析人物性格要理解作者對(duì)人物的感情、抓住人物的特點(diǎn)、分析人物所做事情等�？偨Y(jié)人物性格時(shí)切忌拔高人物性格，沒(méi)有根據(jù)地胡亂列舉。對(duì)人物性格的總結(jié)，要分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，同時(shí)分析人物所做事情體現(xiàn)的意義和周圍人對(duì)該人物的評(píng)價(jià)等。文章寫(xiě)了父親的幾件事：“我”的名字不是父親起的，因?yàn)楦赣H不識(shí)字，但這個(gè)名字卻讓“我”的童年充滿痛苦，但父親不能顧及。父親的脾氣不好，對(duì)“我”的管教是棍棒，而不是說(shuō)服教育。“我”考上大學(xué)后父親的高興。父親給“我”的信，讓“我”感受到了濃濃的父愛(ài)之情。我們可以從這些內(nèi)容中總結(jié)父親的形象。

　　3、【參考答案】①細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“父親”做夢(mèng)掉牙，首先想到了兒子；不識(shí)字的父親能寫(xiě)兒子的名字。②側(cè)面描寫(xiě)。以小侄子信的內(nèi)容側(cè)面描寫(xiě)父親。③語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。父親對(duì)小侄子的訓(xùn)斥、能寫(xiě)“金翔”兩個(gè)字，體現(xiàn)父親對(duì)孩子的愛(ài)。

　　生動(dòng)地刻畫(huà)了父親的形象，表現(xiàn)出父親對(duì)孩子最深沉的愛(ài)，這種愛(ài)已深入到父親的內(nèi)心深處。與前文“我”對(duì)父親的不理解作對(duì)比，表現(xiàn)“我”的淺薄、無(wú)知，為后文“我”對(duì)父親的感謝、懺悔之情作鋪墊。

　　【思路解析】這是一道考查表達(dá)技巧的題目。從2004年來(lái)，高考注重了對(duì)考查技巧的考查，并且在2005年多改為主觀題。做這類題目要注意表達(dá)技巧的包含的內(nèi)容，注意各個(gè)內(nèi)容體現(xiàn)的各種特點(diǎn)等。如修辭手法，也屬于表達(dá)技巧，要學(xué)會(huì)分析修辭在文章中體現(xiàn)的意義和感情。描寫(xiě)是寫(xiě)作手法中比較復(fù)雜的一種寫(xiě)作手法。從描寫(xiě)的對(duì)象看，有環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)；從描寫(xiě)的手法看，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；從描寫(xiě)的繁簡(jiǎn)看，有工筆細(xì)描和白描等。分析描寫(xiě)手法是就要從這個(gè)方面分析，不能漏掉一個(gè)方面。

　　4、【參考答案】①不與父親溝通、為父親對(duì)“我”考上大學(xué)的興奮不屑一顧、上大學(xué)后沒(méi)有回過(guò)家、對(duì)父親的來(lái)信應(yīng)付等。

　�、谀晟俚�“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)父愛(ài)，所以才渴望父愛(ài)，對(duì)父親有淡漠的情感，這是成長(zhǎng)過(guò)程中的過(guò)錯(cuò)，而不是“我”本身的錯(cuò)誤。等到感覺(jué)出父愛(ài)后，“我”的懺悔表現(xiàn)了“我”善良的本質(zhì)，對(duì)父親無(wú)私愛(ài)的感謝之情，文章對(duì)這種“感情變化”是贊同的。（言之有理即可。）

　　【思路解析】從2005年高考試題看，現(xiàn)代文閱讀注重了半開(kāi)放題目的設(shè)置，有些題目成了完全開(kāi)放的題目，比如山東卷對(duì)表達(dá)技巧的考查。對(duì)于半開(kāi)放題目，要注意分析文章，答案與文章緊密聯(lián)系，不能架空分析，天馬行空，任意發(fā)揮。這道題考查了對(duì)文章信息篩選能力。從父親對(duì)“我”的態(tài)度和“我”對(duì)父親的態(tài)度中可以看出父親多孩子的愛(ài)，孩子對(duì)父親愛(ài)的理解過(guò)程。題目要求找出“我”對(duì)待父親方面的錯(cuò)誤，可以在文章的前半部分和后文中的照應(yīng)中找出來(lái)。至于對(duì)“我”的這種態(tài)度的評(píng)價(jià)，要注意客觀、公正，體現(xiàn)出作者寫(xiě)文的真實(shí)意圖。