1．觀察能力

　　解讀：觀察是全面而廣泛的，有對實驗的“觀”，有對實物、圖表、模型的“觀”，還有對自然、生活、生產(chǎn)中化學現(xiàn)象的“觀”，只“觀”而不“察”，就是只看不想，“觀”后必須對具體的表象進行初步加工，形成化學的初步結(jié)論，并運用結(jié)論解決化學問題，才能提升至能力，為此在高考化學試題中常常出現(xiàn)某些特征現(xiàn)象、曲線、圖型等，它們都包含著大量的信息，且往往是隱含的，只有對觀察結(jié)果進行思考加工，才能發(fā)現(xiàn)其反映出的規(guī)律，提取出有用信息來回答相關(guān)的問題。

　　2．實驗?zāi)芰?/p>

　　解讀：化學實驗?zāi)芰χ饕�包含兩部��，其一是基本操作能力，其主要是常見儀器的識別和使用、重要的基本操作，如加熱、分離提純、濃度配制等進行重組變遷，或?qū)⒅匾��?ldquo;學生實驗”進行發(fā)展派生，或以觀察、記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果、處理實驗數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的基本能力。其二是實驗探究分析設(shè)計能力，要求根據(jù)實驗?zāi)康�、要求、設(shè)計簡單實驗方案的能力，它包括實驗操作程序設(shè)計、混合物組分確認及分離、驗證化學原理、純度及定性、定量實驗設(shè)計，是培養(yǎng)學生敏銳思維能力和綜合分析能力及創(chuàng)造性素質(zhì)的重要途徑，是理綜合考查的熱點。

　　3．思維能力

　　解讀：思維能力它包括思維的敏捷性（靈活性、針對性、適應(yīng)性），思維的嚴密性（科學性、精確性、邏輯性和深刻性），思維的整體性（廣闊性、綜合性）及思維的創(chuàng)造性等，它是各種能力的核心。因此在高考中一直處于極為重要的位置，體現(xiàn)如下命題思想：①對中學化學基本知識內(nèi)容能融會貫通，通過整理使之網(wǎng)絡(luò)化，有序貯存，并正確復(fù)述、再現(xiàn)和辨認能力，通過考生的思考而最終獲得正確結(jié)果。②能將實際問題（或題設(shè)情境）分解，聯(lián)系所學知識遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使得問題得到解決，并能用恰當?shù)恼Z言、文字、反應(yīng)式或圖表表達出來的應(yīng)用能力。③題目設(shè)置一些陷阱，如過程情景復(fù)雜化，但回答問題簡單化，注重對過程分析的同時，更強調(diào)思維的靈活性和敏捷性考查。

　　4．自學能力

　　解讀：自學能力是要求考生敏捷地接受新的信息，聯(lián)系已學過的知識，通過分析、判斷，去偽存真，解決新的化學問題。信息包括學生通過日常生活獲取的已有經(jīng)驗和在課堂上獲取的已有知識，也包括試題的題干中現(xiàn)場提供的新信息，考查考生將這些信息進行整合、分析、提取有用內(nèi)容點解答試題的能力，能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。在高考命題中一般與研究性問題或無機、有機信息題聯(lián)姻，形成新舊知識相交融來考查學生知識遷移能力。
　　考察學生綜合分析能力
　　化學教學中學生思維能力的培養(yǎng)
　　2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一模擬考試理綜能力測試（二）題押中4分
　　化學課的自學方法與自學能力培養(yǎng)
　　專家剖析：如何提高英語寫作能力