[摘要]本文針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的語法問題，簡要分析了英語教學(xué)過程中定語從句不同的表現(xiàn)形式及先行詞、關(guān)系詞在從句中的語法功能，指出了學(xué)生概念和理解上的誤區(qū)，并從基本內(nèi)涵、特殊細(xì)節(jié)、靈活機(jī)動等方面闡明了定語從句的基本規(guī)律。

         [關(guān)鍵詞]定語從句　先行詞　關(guān)系詞　語法功能

         眾所周知，定語從句是英語學(xué)習(xí)中見得最多、用得最廣的從句之一。如何正確分析定語從句對于理清語法結(jié)構(gòu)、理解句子含義、提高閱讀能力具有重要的意義。然而大多數(shù)英語老師在講授定語從句這個語法環(huán)節(jié)時，只是簡單地強(qiáng)調(diào)了它的基本用法而忽略了它的特殊情況及細(xì)節(jié)要求。因而，盡管學(xué)生在中學(xué)時都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過語法，然而遇到高職教材中各種包含定語從句的問題時卻常常束手無策、不知所云。筆者耕耘職教多年常常遇到諸如此類的問題。為了使學(xué)生早點(diǎn)走出定語從句的誤區(qū)，現(xiàn)將這些問題小結(jié)如下：

一、重視構(gòu)成形式，忽視內(nèi)涵本質(zhì)

        有些教師在講授定語從句時，總是一味強(qiáng)調(diào)它的構(gòu)成和形式，而對于它的內(nèi)涵及與主句的關(guān)系卻講的很少。因而學(xué)生的理解是：只要先行詞是表示時間、地點(diǎn)和原因的名詞，引導(dǎo)定語從句的肯定是關(guān)系副詞when, where和why。其他先行詞則由關(guān)系代詞which和that引導(dǎo)。針對這種情況，我們教師在講定語從句時一定要仔細(xì)分析一下定語從句的含義。不要一見到先行詞是時間或者地點(diǎn)名詞就用when或where引導(dǎo)，而應(yīng)看看引導(dǎo)詞在定語從句中應(yīng)作什么成份。如果作時間、地點(diǎn)或原因狀語才能用when，where和why。也可以分析一下定語從句中是否有主語或賓語。如果既有主語又有賓語，可以用when, where或why引導(dǎo)；假若沒有主語和賓語，那么就要考慮是否用that或which來引導(dǎo)了。

如:A. Do you still remember the day（when）we met?
      B. Do you remember the day (which/that) we spent with professor Li in Xi’ an?

        這兩句話里都含有表示時間的先行詞“the day”。那么，我們試著分析一下：A句從句中有主語“We”，也有不及物動詞“met”，因而，我們可以說先行詞“the day”既沒有作該從句的主語，也沒有作賓語，因此只能用關(guān)系副詞when引導(dǎo)，相當(dāng)于“on which”也就是“on the day”的意思。而B句中主語是“we”，賓語沒有在“spent”后出現(xiàn)。由于“spent”是個及物動詞，故其引導(dǎo)詞只能用在從句中充當(dāng)賓語的關(guān)系代詞“which”或“that”來引導(dǎo)了。類似的例子還有：

C. This is the place         we visited last year.

(Where、which、to which、by which). 這是我去年參觀的地方。（which是關(guān)系代詞作賓語，指物）

D. we will visit the place          he worked three years ago.

(where、which、that、which) 我們將參觀他三年前工作的地方。（where是關(guān)系副詞作狀語）。

E. I went to Beijing last year,          I visited the Great Wall.

(when、where、which、that) 我去年去了北京，在那兒我參觀了長城。在這句話里where也是關(guān)系副詞作狀語。但從形式上看主句和從句用逗號隔開，從內(nèi)容上看從句對先行詞作了補(bǔ)充說明而不是修飾限制。因此它是一個非限制性定語從句。（注意限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別）

二、重視整體概念，忽視細(xì)節(jié)要求

        當(dāng)關(guān)系代詞引導(dǎo)一個定語從句并且在從句中充當(dāng)賓語時，該從句中的謂語動詞必須是及物動詞；如果不是，就要在該動詞后加上相應(yīng)介詞。如果關(guān)系代詞為which或whom，則要將介詞放在which或whom前�？墒沁@一細(xì)節(jié)要求常常被老師和學(xué)生忽視。注意下面的句子；

A. This is the book (that) I have learned a lot from.

B. This is the book from which I have learned a lot.

上面兩個句子意思都是“這就是那本讓我獲益非淺的書”，但由于第二句由關(guān)系代詞which引導(dǎo)，介詞from必須放在which之前。

C. Do you know the man (that) she was talking to?

D. Do you know the man to whom she was talking?

你認(rèn)識和她說話的那個人嗎？C句中的to常常被有些同學(xué)去掉，而D句中的to常常被他們忘掉。

E. The house (that) he is living in is now a shop.

F. The house in which he is living is now a shop.

他現(xiàn)在居住的房子現(xiàn)在是一個商店。道理同上。

G. The fellow (that) I spoke to made no answer.

H. The fellow to whom I spoke made no answer.

和我說話的那個小伙子沒作任何回答。和C句和D句一樣，注意to的位置。

三、只見一葉障目，不見一片森林

        定語從句中關(guān)系代詞who指人，是主格，在從句中做主語；whom是賓格，在從句中作賓語；whose是所有格，在從句中作定語，是定語從句中表示所屬關(guān)系的引導(dǎo)詞，意為“……的”，既可以指人，也可以指物。然而，有些老師只告訴學(xué)生whose意為“誰的”。如：

A. He is talking with the girl whose brother is my classmate.

他正在和那個弟弟是我同學(xué)的女孩說話。

B. This is the boy whose father is our English teacher.

這就是那個父親是我們英語教師的男孩。

可是，一旦whose出現(xiàn)在這樣的句字里，學(xué)生就不知所云。如：

C. He lives in a house whose window opens to the south. 他住在一間窗戶朝南開的房子里。（whose意為“房子的”）

I have just bought a new bike whose color is white.

我剛買了一輛白顏色的自行車。（whose意為“新自行車的”）

有些人認(rèn)為whose的意思是“誰的”，只能表示人的所屬關(guān)系，這是一種錯誤的認(rèn)識，應(yīng)該糾正過來。

四、重視機(jī)械接受，缺乏機(jī)動靈活

that與which都可以修飾表示物的先行詞。于是，只要一見到表示物的先行詞，學(xué)生都用這兩個關(guān)系代詞引導(dǎo)。殊不知，有些情況下只能用that引導(dǎo)，不能用which；有些情況下只能用which引導(dǎo)，不能用that。

1. 先行詞為all、everything、something、anything、nothing時只能用that引導(dǎo)。

A. Please tell me all (that) you know.

請告訴我你所知道的一切。

B. I’ll tell you everything (that) I saw in the United States.

我會把在美國看到的事情告訴你。

C. I’d like to tell you something that will make you surprised.

我想告訴一件使你感到驚奇的事。

D. Is there anything (that) I can do for you?

有什么需要幫忙的嗎？

E. There is nothing that has to be done today.

今天沒有任何事情可做。

2. 先行詞被數(shù)詞，最高級形容詞以及the very、the only、the last等修飾時只能用that引導(dǎo)。

A. The first student that put up hands was Zhang ping.

第一個舉手的是張萍。

B. Agriculture was the most important invention that led to the beginning of civilization.

農(nóng)業(yè)是導(dǎo)致文明開始的最重要的發(fā)明。

C. This is the very pen (that) he is looking for.

這正是他在尋找的鋼筆。

D. That is the only English book (that) he bought from the bookstore yesterday.

這就是他昨天從書店買的唯一的那本英語書。

3．先行詞中既有人又有物時只能用that引導(dǎo)

A. Henry and his dog that appeared in street last week disappeared mysteriously in the forest yesterday.

亨利和他的小狗上周還在街上，昨天又神秘地消失在樹林里。

B. we were deeply impressed by the teachers and schools that we had visited.

我們訪問過的老師和參觀過的學(xué)校給我們留下了深刻的印象。

4. 先行詞在主句中作表語，或關(guān)系代詞在從句中作表語時。

A. It is a dictionary that will help you a lot.

這是本對你很有幫助的字典。

B. He is no longer the man that he was in our university.

他再也不是我們大學(xué)時的他了。

5．關(guān)系代詞前有介詞時不用that。

This is the house in which I lived ten years ago.

這就是我十年前住過的房子。

6. 先行詞本身是that時不用that。

I will tell you that which he said yesterday.

我會告訴你他昨天說的話。

7．引導(dǎo)非限制性定語從句時不用that。

A. I have lost my mobile phone, which is bought by my father.

我丟了手機(jī)，那是我爸爸為我買的。

B. She entered a new vocational and technical college, which made her mother very happy.

她上了一所新職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這使她母親非常高興。

五、拘泥課本知識，缺少訓(xùn)練創(chuàng)新

         講授定語從句時不能只局限于課本上的講解，還應(yīng)讓學(xué)生拓寬知識面，多練習(xí)、多積累、多總結(jié)。比如象as，我們只知道它可以引導(dǎo)原因狀語從句、時間狀語從句和方式狀語從句。然而，有時它也可與“which”一樣，引導(dǎo)一個非限制性定語從句代表主句所要表達(dá)的內(nèi)容。

A. She was ill yesterday, which made her mother very worried.

她昨天病了，這使她母親非常擔(dān)心。

B. She was patient towards the children, which made them very excited.

她很耐心地對待這些孩子，這使他們非常激動。

C. Eating too much, as is well known, is not good for our health. (as譯為“正如”)

正如大家所知道的那樣，吃的過多對我們的健康不好。

D．He opposed the idea, as could be expected.

正如所預(yù)料那樣，他反對這個觀點(diǎn)。

以上四個例子中，which與as均代表主句所表達(dá)的內(nèi)容。

         當(dāng)然，定語從句包含的內(nèi)容很多，這里我們只是對教師教學(xué)過程中易忽視的、學(xué)生練習(xí)中常常出錯的一些典型問題簡單地作了分析和總結(jié)。如果大家能認(rèn)識到并多加訓(xùn)練，一定會克服這些困難，使定語從句不再成為學(xué)習(xí)英語的障礙。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張道真. 實(shí)用英語語法[M].商務(wù)印書出版社，1985.

[2]許國璋. 英語[M].商務(wù)印書出版社，1981.